全球治理视域下国别区域人才培养探析

发布时间：2022-01-16 22:31

　　党的十八大以来,我国走进"强起来"的新时代,日益走近世界舞台中央,积极参与全球治理。与此同时,近年来外语学科在服务国家外交战略的需求下,大力发展国别和区域研究,着力培养"外语+国别和区域研究"复合型人才。本文旨在探讨外语学科的国别区域人才如何能更好地服务于我国参与全球治理的要求。为此,本文首先概述中国参与全球治理的角色及其能力要求,然后在论述全球治理视域下国别区域人才培养现状及相关讨论基础上,指出其中存在的不足,并尝试提出若干改进建议。 

【文章来源】：中国外语. 2020,17(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 引言
2 中国参与全球治理的角色及其能力要求
    2.1?中国在全球治理中的角色
    2.2?中国参与全球治理的能力要求
3 国别区域人才培养的现状与讨论
4 国别区域人才培养的不足及改进建议
    4.1?国别区域人才培养的不足
    4.2 若干改进建议
        第一,要从战略角度做好全球治理所需的国别区域人才的规划。
        第二,国别区域人才的培养应“通专结合”。
        第三,要请进来、走出去,拓宽国别区域人才的全球视野。
        第四,国别和区域领域的基础研究和应用研究导向应相结合。
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]全球治理视域下中国国家外语能力建设的范式转型[J]. 沈骑,曹新宇.  外语界. 2019(06)
[2]反思国别区域知识的“本土性”:以韩国发展研究为例[J]. 李婷婷.  公共管理评论. 2019(02)
[3]关于新时代中国特色国别与区域研究范式的思考[J]. 李晨阳.  世界经济与政治. 2019(10)
[4]中国参与全球治理70年：迈向新形势下的再引领[J]. 刘宏松.  国际观察. 2019(06)
[5]论全球治理的必要性、成效及前景[J]. 江时学,李智婧.  同济大学学报(社会科学版). 2019(04)
[6]新世纪以来国内全球治理研究述评——基于CSSCI数据库的分析[J]. 刘亚男,王跃.  社会主义研究. 2019(04)
[7]全球治理能力建设的中国实践[J]. 吴志成,王慧婷.  世界经济与政治. 2019(07)
[8]国别和区域研究须打破学科壁垒的束缚——论人文向度下的整体观[J]. 罗林,邵玉琢.  国别和区域研究. 2019(01)
[9]扎根中国大地 培养高素质全球治理人才的路径与思考[J]. 王稼琼.  中国高等教育. 2019(02)
[10]中国大学如何培养全球治理人才?——美国研究型大学的经验及其启示[J]. 张汉,赵寰宇.  经济社会体制比较. 2019(01)



本文编号：3593543