保加利亚汉语学习者学习动机调查研究 ——以大特尔诺沃大学孔子学院为例

发布时间：2022-08-13 11:01

　　本文主要通过问卷以及访谈调查研究了保加利亚汉语学习者的学习动机类型,分析了性别、年龄、性格、汉语学习时长、汉语水平、其他语言学习经历这六个因素是否显著影响保加利亚汉语学习者的学习动机,并且调查了保加利亚汉语学习者是否会在学习过程中出现学习动机减退的情况以及学习动机减退的原因。本调查以调查分析的结果为前提,旨在提出一系列激发保加利亚汉语学习者学习动机的建议。本文以D?rnyei的外语学习动机三维框架以及Gardner和Lambert学习动机理论为基础,结合笔者在保加利亚的教学实践,将保加利亚汉语学习者的学习动机类型主要从语言、学习者、学习情境这三个层面进行了分类,其中语言层面的学习动机又分为融入型学习动机以及工具型学习动机这两种。我们通过调查问卷以及访谈对保加利亚大特尔诺沃大学孔子学院63名汉语学习者的学习动机进行了调查分析。研究结果表明:第一,保加利亚汉语学习者总体的学习动机属于中等水平。保加利亚汉语学习者在学习情境层面的学习动机水平最高,语言层面的学习动机水平最低。第二,不同性别、不同年龄段的学习者在语言层面的工具型动机上具有显著性差异。第三,不同性格的学生在学习者层面动机上具有显著... 

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由及意义
    1.2 理论基础
        1.2.1 克拉申的情感过滤假设
        1.2.2 “融合型动机”和“工具型动机”理论
        1.2.3 外语学习动机三维框架理论
    1.3 研究综述
        1.3.1 国内外关于二语学习动机的研究成果
        1.3.2 国内外关于汉语学习动机的研究成果
    1.4 研究方法
        1.4.1 问卷法
        1.4.2 访谈法
        1.4.3 数据分析法
第二章 大特大学孔院汉语学习者学习动机调查设计
    2.1 调查及访谈对象概况
    2.2 调查问卷
        2.2.1 问卷结构
        2.2.2 问卷语言
    2.3 访谈
    2.4 调查过程的实施
    2.5 数据处理
第三章 大特孔院汉语学习者学习动机调查结果分析
    3.1 学习动机的总体情况
    3.2 学习动机类型分析
        3.2.1 语言层面
        3.2.2 学习者层面
        3.2.3 学习情境层面
    3.3 相关因素与汉语学习动机类型分析
        3.3.1 显著影响汉语学习动机类型的因素
        3.3.2 未显著影响汉语学习动机类型的因素
    3.4 学习动机减退
        3.4.1 学习动机减退总体情况
        3.4.2 学习动机减退原因
第四章 激发保加利亚汉语学习者学习动机的建议
    4.1 孔院方面
        4.1.1 重视汉语水平考试的宣传
        4.1.2 重视汉语教师的交接工作
        4.1.3 积极组织、参与文化活动
        4.1.4 积极组织教师培训，提升教师的教学能力
        4.1.5 研发电子教材，丰富教材及其他内容书本
    4.2 当地学校方面
        4.2.1 合理安排汉语课程时间
        4.2.2 积极组织文化活动
    4.3 汉语教师方面
        4.3.1 选择合适的教学内容
        4.3.2 促成和谐的师生关系
        4.3.3 增强学生学习汉语的自信心
        4.3.4 营造良好的小组学习氛围
第五章 结语
    5.1 主要研究结论
    5.2 本研究的不足
参考文献
附录
    附录一 调查问卷（中文版）
    附录二 调查问卷（保加利亚文版）



本文编号：3676905