针对拼音文字背景留学生的汉字教学

发布时间：2023-02-11 14:55

　　对外汉语发展到今天,全世界学习第二语言汉语的人数已经达到4000万余。但针对拼音文字背景的来华留学生而言,汉语好说、汉字难学的问题,仍是影响汉语国际推广的主要教学障碍。目前国内大多数关于汉字教学的讨论,比较集中在三个问题上,即可否让初学者只学拼音?“先语后文”还是“语文并进”?认写“分流”还是认写同步?尚没有探讨出一套明确针对不同学生背景和要求的汉字教学思路。本论文由此缺失着手,从汉语教学现状、汉字本体认知、不同背景学生汉字教学的差异、汉字教学技巧等几个方面,综合阐述笔者的研究心得和教学体会,以促进相关的理论和教学方案探讨。 本文认为：我们在教学实践中必须首先了解和区分留学生的背景因素和动机需求,因为有些汉语留学生只是来华进行短期的学习旅游,有些留学生则将完成长达几年的本科学习；有些留学生是来自日本、韩国、越南、泰国等儒家文化圈的,对汉字毫不陌生；有些则来自欧美、中东和非洲的,只习惯拼音文字,对汉字一窍不通。 其次本文建议：针对短期汉语留学生的需求,我们可以先主要教汉语拼音和日常口语；针对长期的留学生,则有必要对他们进行系统的汉字教学。在长期留学生群体中,针对汉字文化圈的留学生,我们可...

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致谢
摘要
ABSTRACT
目次
1.缘起引言
    1.1 汉字的国内外传播
    1.2 对外汉语的现状
    1.3 汉语学习者不够多的原因
    1.4 汉字要不要学的问题
2.对外汉字教学的分歧
    2.1 对外汉字教学的概念
    2.2 对外汉字教学发展情况
    2.3.对外汉字教学的相关讨论
    2.4 笔者的关注点
3.汉字的比较研究和重新认识
    3.1 汉语普通话
    3.2 文字的产生
    3.3 文字的分类
    3.4 汉字仅仅是表意文字吗
    3.5 汉字的特点
    3.6 汉字的外部结构
    3.7 汉字的造字法
    3.8 汉字的字体演变
4.留学生汉字难点分析
    4.1 形似字多
    4.2 汉字结构复杂
    4.3 形声字的判断难
    4.4 形声字的表音性不强
    4.5 多音多义字多
    4.6 同音字多
5.对外汉字教学的教学重点
    5.1 教学内容--识字数量
    5.2 执笔方法与选择笔具
    5.3 笔画教学(初级)
    5.4 部件教学(中级)
    5.5 形声字教学(中级)
    5.6 汉字的文化教学(高级)
6.对外汉字教学的教学技巧
    6.1 板书写字
    6.2 书空说字
    6.3 教具识字
    6.4 结合生活情境认字
    6.5 联想记忆
    6.6 课后练习及课外阅读
    6.7 字典查字
    6.8 总结失误,不断改进汉字教学
7.结语
参考文献
作者简历



本文编号：3740599