陕、甘、宁高校翻译硕士课程设置调查报告

发布时间：2017-05-20 14:11

  本文关键词：陕、甘、宁高校翻译硕士课程设置调查报告，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课程设置对翻译硕士(MTI)教育的发展以及研究生培养质量至关重要。近年来,MTI课程设置的研究在全国范围内取得了一定的发展,但是对西北地区陕、甘、宁三省区高校MTI课程设置的研究却少之又少。为尝试弥补该方面研究的空缺,笔者对该地区具有代表性的七所高校的MTI课程设置进行了调查。此次调查采用问卷的形式,以这七所MTI培养单位的二年级学生为调查对象。调查涉及学生学术背景、MTI课程设置满意度、MTI师资力量满意度三方面内容。针对调查结果,分析了该地区高校MTI课程设置的利弊,并就课程设置存在的问题提出四点建议：明确培养目标,优化课程结构,充实师资力量,注重市场需求,希望能够为该地区MTI课程体系发展与MTI师资队伍建设提供有效建议。
【关键词】：MTI课程设置 满意度 建议
【学位授予单位】：宁夏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H059-4;G643
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 引言8-10
• 第二章 调查概述10-12
• 2.1 调查目的10
• 2.2 调查对象10
• 2.3 调查方法10-11
• 2.4 调查过程11-12
• 第三章 陕、甘、宁高校MTI课程设置分析12-24
• 3.1 调查数据分析12-17
• 3.1.1 对学生学术背景的调查12-13
• 3.1.2 对MTI课程设置满意度的调查13-15
• 3.1.3 对MTI师资力量满意度的调查15-17
• 3.2 MTI课程设置的特点17-19
• 3.2.1 课程数量多18
• 3.2.2 课程内容丰富多样18-19
• 3.2.3 重视翻译实践19
• 3.3 MTI课程设置的问题19-24
• 3.3.1 课程体系模块不完整19-20
• 3.3.2 课程设置凌乱且随意性大20
• 3.3.3 必修课与选修课比例失衡20-21
• 3.3.4 缺乏体现本校培养特色的课程21-22
• 3.3.5 与本地市场需求脱节22-24
• 第四章 对MTI课程设置的建议24-28
• 4.1 明确培养目标24
• 4.2 优化课程结构24-25
• 4.3 充实师资力量25
• 4.4 注重市场需求25-28
• 第五章 结论28-30
• 参考文献30-32
• 附录一 七所培养单位2012级MTI课程设置方案32-34
• 附录二 调查问卷34-38
• 致谢38-40
• 个人简介40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 何瑞清;;对翻译硕士(MTI)笔译方向课程设置的思考——以国外和台湾笔译硕士课程为参照[J];北京第二外国语学院学报;2011年12期

2 孙伟;;基于CBE教育理念的MTI课程体系的构建[J];北京第二外国语学院学报;2012年12期

3 文军;穆雷;;翻译硕士(MTI)课程设置研究[J];外语教学;2009年04期

4 王传英;;本地化行业发展与MTI课程体系创新[J];外语教学;2010年04期

5 王晋瑞;;关于开设MTI特色专业方向及相关课程设置的思考[J];学位与研究生教育;2010年07期

6 穆雷;王巍巍;;翻译硕士专业学位教育的特色培养模式[J];中国翻译;2011年02期

7 仲伟合;穆雷;;翻译专业人才培养模式探索与实践[J];中国外语;2008年06期

8 曹莉;;翻译硕士专业学位(MTI)研究生教育的课程设置探讨[J];学位与研究生教育;2012年04期

9 王建国;彭云;;MTI教育的问题与解决建议[J];外语界;2012年04期

10 钱多秀;杨英姿;;北京地区翻译硕士专业学位(MTI)教育:经验、反思与建议[J];中国翻译;2013年02期

  本文关键词：陕、甘、宁高校翻译硕士课程设置调查报告，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：381871