保加利亚中学生汉语课堂问题行为及教师反应研究

发布时间：2023-10-22 12:28

　　海外汉语课堂管理是海外汉语教学的难题之一,而海外的汉语课堂上存在诸多不利于教学的学生行为。保加利亚中学生在汉语课堂上就存在诸多问题行为(如说话、玩手机、吃东西等),这不仅耽误了学生自身的汉语学习,对汉语教师的教学也产生了消极影响,如扰乱了教学秩序,降低了汉语教学的效率等。本文在借鉴国内外相关研究成果的基础上,结合笔者在保加利亚的教学实践与课堂观察,通过调查问卷和访谈,对保加利亚中学生汉语课堂问题行为的表现、特点、原因以及教师的态度和处理方式进行了详细的考察,在此基础上探究了应对保加利亚中学生汉语课堂问题行为的策略,以期提高汉语教师的课堂管理能力。经调查分析,我们发现：(1)保加利亚中学生汉语课堂问题行为种类繁复多样,特点鲜明,以轻微的课堂问题行为为主。(2)保加利亚中学生汉语课堂问题行为出现的原因复杂,汉语学习动机不强是最主要的原因。本研究也对学生的其他个人因素、课堂环境、教师因素等进行了研究与分析。(3)大多数汉语教师能采取积极的态度和多样的方法应对学生的问题行为,但总体而言,汉语教师普遍认为缺乏行之有效的解决方法。针对这一现状,笔者从学校和教师两个方面提出了一些具体的建议,希望能为...

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状及趋势
        1.2.1 国外对课堂管理的研究
        1.2.2 国内对课堂管理的研究
        1.2.3 对外汉语课堂管理的研究
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 课堂管理
        1.3.2 课堂问题行为
第二章 本文的研究内容和方法
    2.1 研究内容
    2.2 主要研究方法
        2.2.1 文献研究法
        2.2.2 课堂观察法
        2.2.3 访谈法
        2.2.4 问卷调查的方法
    2.3 研究对象及过程
        2.3.1 研究对象
        2.3.2 具体研究过程
第三章 保加利亚中学生汉语课堂问题行为的现状及归因
    3.1 学生问题行为的现存特点
        3.1.1 学生问题行为的普遍性
        3.1.2 学生问题行为的集中性
        3.1.3 学生问题行为的差异性
    3.2 学生问题行为的显隐差异
        3.2.1 学生显性问题行为的表现
        3.2.2 学生隐性问题行为的表现
    3.3 学生问题行为的归因
        3.3.1 学生个人因素
        3.3.2 教师因素
        3.3.3 环境因素
第四章 汉语教师对保加利亚中学生汉语课堂问题行为的感知及反应
    4.1 师生对课堂问题行为的态度及感知
        4.1.1 师生对课堂问题行为的态度
        4.1.2 师生对同一问题行为感知的差异性
    4.2 教师对学生问题行为的课堂反应
        4.2.1 对汉语教师课堂处理学生问题行为的调查
        4.2.2 对汉语教师课堂处理学生问题行为的观察
        4.2.3 汉语教师对学生问题行为反应的不一致性
第五章 思考建议
    5.1 学校方面
        5.1.1 学校给予必要的支持
        5.1.2 开展当地课堂管理语言与技巧的培训
    5.2 汉语教师个人方面
        5.2.1 提高教学水平,创造生动有趣的汉语课堂
        5.2.2 找准平衡点,预防问题行为的产生
        5.2.3 制定合理的课堂规则,从一而终贯彻执行
        5.2.4 提高解决问题行为的课堂即时处理能力
第六章 结论
参考文献
附录
    附录1：学生问题行为观察表
    附录2：教师反应观察表
    附录3: 保加利亚中学生汉语课堂问题行为调查(教师)
    附录4: 保加利亚中学生汉语课堂问题行为调查(学生)
    附录5: 学生课堂问题行为影响度调查表(教师)
    附录6: 学生课堂问题行为影响度调查表(学生)
后记



本文编号：3856519