中级汉语学习者任务前准备时间对口语产出流利度和准确度的影响

发布时间：2024-05-12 18:19

　　随着任务教学法在二语习得领域的发展,任务条件和口语产出之间的关系也引起了国内外一些学者的关注,而任务准备时长和准确度与流利度之间的关系却一直未有定论。迄今为止,国内外相关研究集中于英语口语,关于汉语作为第二语言的相关研究少之又少。本研究通过实验的方法,对比不同准备时长下中级汉语学习者的口语产出的准确度和流利度各项特征。同时,对Skehan的注意力资源有限模型或Robinson的多注意力模型进行验证。本研究以上海外国语大学级汉语国际教育专业36名通过hsk中级口语考试的学生为实验对象。在正式试验的前一个月,对共42名被试进行了准备时间为3分钟的前测,最终根据其口语表现结果挑选出36名口语水平无显著差异的被试。所有受试者被随机分为3组,每组的任务前准备时间分别为0/1/5分钟。实验中,所有被试必须按要求在指定时间内完成一项看图说话的口语任务,这种口语考察方式是被试较为熟悉的,符合中级阶段学习者的认知要求。对于被试产出的口语样本,从代表流利度的速率B、无声停顿、有声停顿和修正重复,以及代表准确度的句法准确度和词汇准确度几项特征对文本数据进行定量分析,本次研究得出以下结论:1、随着任务前准备时...

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图1-1Levelt言语产出模式示意图

图1-1Levelt言语产出模式示意图.3.4Kormos第二语言产出模型Levelt的言语产出模型被广泛应用于母语者言语产出过程分析中，此后

图3-1各组语篇内容条形图

图3-1各组语篇内容条形图通过该图可以看出，不同准备时长的被试在表达时的侧重点也有所不同，较准备时间组（0/1分钟）偏向于客观描述图片故事内容，而拥有较长准备时间被试（5分钟组）则在叙述的基础上表达了自己对故事内容的评价和主题概括。：

本文编号：3971709