秘鲁初、中级汉语学习者单双字调偏误分析及教学建议

发布时间：2024-05-17 01:53

　　专门的声调教学虽然只集中在入门课中,但是学生声调的学习和纠音却会伴随整个语言学习的过程。声调不准会导致洋腔洋调的出现,有时甚至会因此产生沟通障碍。本文针对在孔院教学中发现的问题,即秘鲁学生T2和T3上存在较多问题,着手收集了初级和中级汉语学习者发音的第一手资料,利用现代的语音分析手段,从单字调和双字调两个方面入手对语音材料进行分析,以偏误分析、中介语理论以及声调格局理论对秘鲁初、中级学生进行单双字调的发音分析,从数据分析结果中找出秘鲁学生在单双字调发音中存在的偏误。最终经过对语音材料的分析研究,笔者发现,秘鲁学生单字调上T2和T3偏误率较高,其中T2的发音偏向T3,拐点靠后;T3的发音偏向T2,拐点靠前。在总偏误上,中级学生低于初级学生。在双字调上,秘鲁学生T2+T1,T3+T3,T4+T3偏误率较高,双字调上的偏误表现与单字调上的偏误表现基本吻合。通过对比初、中级学生的发音分析结果,发现中级学生与初级学生相比,双字调偏误率有所降低,前调T3变调趋势更加明显,这一现象可能与中级学生声调熟练度较高、语感较好有关。最后本文根据语音分析的结果,结合自身在秘鲁的教学经验和当地孔院教学实际,针对...

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景及意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 单字调习得偏误研究
        1.2.2 双字调习得偏误研究
        1.2.3 秘鲁学生声调习得偏误研究
        1.2.4 理论基础
    1.3 理论基础
    1.4 研究目的、研究问题
第二章 实验设计及分析
    2.1 录音实验准备
        2.1.1 实验对象
        2.1.2 实验材料
        2.1.3 实验流程
    2.2 实验数据采样与处理
        2.2.1 数据采样
        2.2.2 数据处理
    2.3 初级单字调发音数据分析
        2.3.1 初级学生单字调归一化处理
        2.3.2 初级单字调实验结果及分析
    2.4 初级双字调发音数据分析及结果
        2.4.1 初级双字调偏误率统计分析
        2.4.2 初级双字调时长分析
        2.4.3 初级双字调归一化处理
    2.5 中级单字调发音数据分析
        2.5.1 中级学生单字调发音偏误统计
        2.5.2 中级学生单字调归一化处理及分析
    2.6 中级双字调发音数据分析及结果
        2.6.1 中级双字调偏误率数据统计及分析
        2.6.2 中级双字调时长分析
        2.6.3 中级双字调归一化处理及发音曲线图绘制
    2.7 小结
        2.7.1 单字调分析总结
        2.7.2 双字调分析总结
第三章 对比分析与思考
    3.1 初、中级单字调实验结果的对比分析
        3.1.1 初、中级单字调偏误率对比
        3.1.2 初、中级单字调曲线及时长对比
    3.2 初、中级双字调实验结果的对比分析
        3.2.1 初、中级双字调偏误率对比
        3.2.2 初、中级双字调前后调时长对比
        3.2.3 初、中级双字调前后调曲线走势对比
    3.3 对比分析小结
        3.3.1 初、中级单字调对比小结
        3.3.2 初、中级双字调对比小结
第四章 教学建议及结语
    4.1 教学建议
    4.2 结语
        4.2.1 研究结论
        4.2.2 不足之处
参考文献
附录一 ：字表
附录二 ：初级双字调前调和后调归一化统计表
附录三 ：中国人前调和后调归一化统计表
附录四 ：中级双字调前调和后调归一化统计表



本文编号：3975210