概念转变弥合外语教师信念与教学行为的中介机理

发布时间：2024-12-11 04:05

　　 教师信念与教学行为的关系是外语教师认知研究的重要论题,二者之间的脱节现象值得充分关注。本研究提出教师概念是教师认知中可被加工和影响的重要认知形态。在剖析教师概念、教师信念和教学行为三者关系的基础上,研究构建了外语教师概念转变弥合模型,阐释了教师概念转变弥合教师信念与教学行为的中介机理。该模型对理解外语教师信念与教学行为的弥合具有理论意义,对外语教师教育者设计教师发展项目具有实践意义。

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【部分图文】：

图1 教师核心信念、教师概念与教学行为关系设想

针对外语教师信念和教学行为存在壁垒与鸿沟的经典现象,笔者基于教师信念、教师概念、教学行为两两之间关系的阐述,提出三者关系的设想,具体如图1所示。图1显示,教师核心信念与教学行为之间存在教师认知的新形态教师概念,这一教师认知形态可为教师核心信念和教学行为提供对话中介。具体来看,最左....

图2 教师概念转变的弥合效应模型

基于上述设想,跨越教师核心信念与教学行为之间鸿沟的路径可聚焦在如何通过概念转变实现教师认知形态的变化(Kubanyiova2012)。换言之,教师信念与教学行为关系研究可重点关注边缘信念范畴的教师概念如何转化为教师核心信念。根据认知形态的差异,教师信念不仅包括核心信念和边缘信念....

本文编号：4016159