限定副词“就”和“才”的习得偏误研究及其对外汉语教学设计

发布时间：2017-07-20 06:45

  本文关键词：限定副词“就”和“才”的习得偏误研究及其对外汉语教学设计

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【摘要】：副词“就”和“才”近些年来一直是汉语语法研究的热点,由于二者义项繁多,且在汉语交际中使用频率较高,成为了对外汉语教学的重点和难点。本文总结现有的研究成果,整理“就”和“才”的本体研究现状,通过偏误分析,总结出留学生在习得“就”和“才”时出现的偏误及其偏误成因,最后提出有效的教学设计。本文第一章介绍了研究目的、意义和对象等,对“就”和“才”的研究情况进行总结分析,对本文出现的语料来源进行说明。第二章基于前人的研究成果、词典对“就”和“才”的语义做出的规定,比较两者在语义、语法和语用三个方面的异同。第三章结合HSK语料库中关于“就”和“才”的偏误进行具体分析,将“就”和“才”作为限定副词产生的偏误进行分类,探讨其偏误成因。第四章根据前文中“就”和“才”的本体研究和偏误分析,总结出教学重点和难点,提出一些关于“就”和“才”的教学设计,希望对此类副词的教学有一定的借鉴意义。
【关键词】：限定副词 “就”和“才” 偏误分析 教学设计
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-13
• 1.1 选题的目的和意义9
• 1.2 文献综述及语料来源9-11
• 1.2.1 语言本体方面的研究9-10
• 1.2.2 二语习得方面的研究10-11
• 1.2.3 语料来源11
• 1.3 研究的对象及方法11-13
• 1.3.1 研究对象11-12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 2 限定副词“就”和“才”的比较13-22
• 2.1 “就”和“才”的语义比较13-16
• 2.1.1“就”的语义特征13-15
• 2.1.2“才”的语义特征15-16
• 2.1.3 两者的语义特征比较16
• 2.2 “就”和“才”的句法比较16-22
• 2.2.1“就”的句法特征17-19
• 2.2.2“才”的句法特征19-20
• 2.2.3 两者的句法特征比较20-22
• 3 限定副词“就”和“才”的偏误分析22-33
• 3.1 语料提取说明22-24
• 3.2 偏误类型24-30
• 3.2.1 限定副词“就”的偏误类型25-27
• 3.2.2 限定副词“才”的偏误类型27-30
• 3.3 偏误成因30-33
• 3.3.1 从“就”“才”的本体角度考虑30-31
• 3.3.2 从教材或教师讲解角度考虑31
• 3.3.3 从学习者和学习策略的角度考虑31-33
• 4 限定副词“就”和“才”的教学设计33-41
• 4.1 教材分析33-34
• 4.2 教学设计34-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 附录45-53
• 致谢53

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本文编号：566702