基于汉英致使句对比的汉语致使句教学研究

发布时间：2017-07-31 20:23

  本文关键词：基于汉英致使句对比的汉语致使句教学研究

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【摘要】：“致使句”是一种比较常见的句型,表示主体对客体的作用或影响。以往对于致使句的研究,主要集中在对致使句内部成分、句法和语义特点的分析上,而本文主要采用对比分析的方法,在研究历史与现状的基础上,揭示汉英致使句的本质。本文通过对比分析从汉英致使句的句法、语义、语用几方面来具体研究二者的异同并且尝试与对外汉语相结合。分析学生学习“致使句”时可能存在的偏误并发现特点、总结规律、提出相应对策。希望在致使句的教学方面能给外汉语教师一定的启示并且能够有效的指导和帮助以英语为母语的留学生习得和掌握致使句的用法,减少偏误的出现。
【关键词】：致使句 汉英对比 偏误分析 对外汉语教学
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-13
• 第一章 汉英致使句的对比13-24
• 第一节 汉语“使”字句与英语标记致使句的对比13-18
• 一、句法特点对比13-15
• 二、语义特点对比15-18
• 三、语用对比18
• 第二节 汉语使动句与英语无标记致使句的对比18-24
• 一、句法特点对比18-20
• 二、语义特点对比20-23
• 三、语用对比23-24
• 第二章 以英语为母语的留学生习得致使句的偏误及原因24-34
• 第一节 偏误调查24-25
• 一、调查对象24
• 二、调查方法24
• 三、调查内容24-25
• 四、调查目的25
• 第二节 偏误类型25-29
• 一、遗漏25-26
• 二、误代26-27
• 三、误加27-28
• 四、错序28
• 五、句式杂糅28-29
• 第三节 偏误原因29-34
• 一、主观原因29-31
• 二、客观因素31-34
• 第三章 汉语致使句的教学原则和教学方法34-43
• 第一节 教学原则34-40
• 一、对比分析原则34-35
• 二、针对性原则35-37
• 三、细化原则37-38
• 四、操练原则38-40
• 第二节教学方法40-43
• 一、引导法40
• 二、情境法40-41
• 三、组合法41-42
• 四、对比法42-43
• 结语43-44
• 参考文献44-47
• 附录47-50
• 攻读学位期间发表论文50-51
• 致谢51

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