新HSK1-4级词汇中形近字及其教学研究

发布时间：2017-07-31 21:20

  本文关键词：新HSK1-4级词汇中形近字及其教学研究

  更多相关文章： 形近字 对外汉字教学 独体字 合体字

【摘要】：汉字教学作为对外汉语教学的重要组成部分,直到上世纪九十年代才得到重视。这使得汉字教学远滞后于其他语言要素的教学,汉字学习成为众多汉语学习者的重要障碍。其中,形近现象的大量存在,更是学习者学习汉字的“拦路虎”。尤其是汉字学习的初级阶段,学习者对汉字认识尚处于懵懂状态,形近字辨识更为困难。因此,初级阶段形近字研究对形近字教学有着重要意义。本文通过问卷调查研究留学生形近字的学习情况,并进行致误分析。笔者从新HSK1-4级词汇中整理、归纳出外国留学生易混淆的88对形近字。按照结构类型和区别特征分类,其中独体形近字分为笔画数相同和笔画数不同两类,合体字形近字分为部件不同、部件数量相差为1两类。根据调查结果结合留学生识记汉字的心理,分析出留学生产生偏误的主要原因：一、视觉习惯改变；二、未形成汉字处理的脑机制。再对每对形近字进行具体分析,提出相应的教学策略。独体字主要从笔画差异出发,溯源分析；合体字主要从部件出发,分析部件与整字的联系。最后,结合调查结果和对形近字的分析,笔者从教师教学方法、学生学习策略和教材设计三方面对形近字教学提出建议。教师应利用汉字理据性,在语境中教学提高教学效果。学生学习时应有意识地采用笔画、归纳等策略进行汉字识记。教学教材应考虑学生学习的实际情况,适时引入形近字教学,合理编排。
【关键词】：形近字 对外汉字教学 独体字 合体字
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 引言6-9
• 一、研究背景6
• 二、研究范围6-7
• 三、研究方法7
• 四、文献综述7-9
• 第一章 对外汉语教学中形近字教学概况9-13
• 第一节 对外汉语形近字教学的作用9-10
• 一、汉字教学在对外汉语教学中的重要性9-10
• 二、形近字教学的重要性10
• 第二节 形近字特点与分类10-12
• 一、形近字的特点10-11
• 二、形近字的分类11-12
• 第三节 对外汉语教学中形近字教学现状12-13
• 一、汉字教学现状12
• 二、形近字在对外汉语课堂上的教学12-13
• 第二章 形近字问卷调查13-21
• 第一节 调查设计13-14
• 一、调查对象13
• 二、调查方法及内容13-14
• 第二节 调查结果与分析14-21
• 一、调查结果14-17
• 二、留学生产生汉字偏误原因分析17-19
• 三、调查总结19-21
• 第三章 形近字差异分析21-36
• 第一节 独体形近字21-27
• 一、笔画数相同21-24
• 三、笔画数不同24-27
• 第二节 合体形近字27-36
• 一、部件不同27-34
• 二、部件数量相差为134-36
• 第四章 教学启示36-44
• 第一节 教师的教学方法36-39
• 一、字理教学法36-37
• 二、归纳形近部件37-38
• 三、语境教学法38-39
• 第二节 学生的学习策略39-41
• 第三节 教材设计41-44
• 结语44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-49
• 致谢49-50

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本文编号：601181