近30年中美语言政策的比较研究

发布时间：2017-08-05 06:06

  本文关键词：近30年中美语言政策的比较研究

  更多相关文章： 语言政策 通用语言 少数民族语言 外语语言 对比

【摘要】：语言政策的产生由来已久,但语言政策作为独立研究领域出现的时间却不长。20世纪50年代,外国有关学者才开始对语言政策进行专项研究。随后,中国学者相继也开展了对语言政策多层次、多角度的研究。本文以中美语言政策为研究对象,对中美语言政策的发展历程做全面梳理,并从通用语言政策、少数民族语言政策、外语政策三个方面进行比较研究。第一章,本文首先提出了中美语言政策对比研究的重要性和意义,并对以往中美语言政策的相关研究进行了综述,结合前人对语言政策的研究,找出本文研究方向及研究重点,即中美两国语言政策微观对比研究。第二章,分别对中美两国的通用语言、少数民族语言、外语语言政策的发展历程进行全景式的梳理。第三章,主要对中美两国近30年具有历程碑意义的具体语言政策进行详尽对比研究,通过政策提出的背景、政策内容、政策效果等方面的分析,归纳出中美两国不同语言政策在目的、性质、文化理念、语种规划设置等方面的差异。美国语言政策特征主要表现为:通用语言政策性质的内隐性、目的的限制性;少数民族语言政策目的的同化性,文化理念的单一性;外语政策目的的国家安全导向性,语种规划的多样性。中国语言政策特征主要表现为:通用语言政策性质的外显性、目的的规范性;少数民族语言政策目的的平等性,文化理念的多元性;外语政策目的的国际导向性,语种规划的单一性。第四章,指出美国语言政策对我国语言政策的启示,总结出我国语言政策的制定必须重视隐性语言政策的制定、强调立足于汉语的语言政策、及时出台保护濒危少数民族语言政策、制定以“国家安全”为导向的外语语言政策。第五章,对论文的研究思路进行梳理,概括了论文的主要观点,并指出今后进一步研究方向。
【关键词】：语言政策 通用语言 少数民族语言 外语语言 对比
【学位授予单位】：湖北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H002
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• Contents6-8
• Chapter One Introduction8-15
• 1.1 Foreword8
• 1.2 Research Purpose and Significance8-9
• 1.3 Research Overview9-15
• 1.3.1 Overseas research9-10
• 1.3.2 Current Situation of Internal Research10-15
• Chapter Tow Historical Development of Sino-American Language Policy15-28
• 2.1 Development of New China Language Policy15-21
• 2.1.1Common Language Policy Development15-18
• 2.1.2 Development of Minority Language Policy18-19
• 2.1.3 Development of Foreign Language Policy19-21
• 2.2 Development of American Language Policy21-28
• 2.2.1 Development of Common Language Policy22-23
• 2.2.2 Development of Minority Language Policy23-25
• 2.2.3 Development of Foreign Language Policy25-28
• Chapter Three Comparison on Sino-American Language Policy in nearly 30 years28-49
• 3.1 Common Language Policy28-34
• 3.1.1 Chinese Common Language Policy28-30
• 3.1.1.1 The Law of the National Commonly-Used Language28-29
• 3.1.1.2 Sketch on Mid-and-Long Term Reform and Development Planning of the National Language Work29-30
• 3.1.2 American Common Language Policy30-32
• 3.1.2.1 English-Only Movement30-31
• 3.1.2.2 Proposal 227 and 20331-32
• 3.1.2.3 No Child Left Behind32
• 3.1.3 The Comparison of the Common Language Policy between China and America32-34
• 3.2 Minority Language Policy34-41
• 3.2.1 Minority Language Policy in China34-36
• 3.2.1.1 Constitution34
• 3.2.1.2 Report on Further Improve the Minority Language Work34-35
• 3.2.1.3 Ideas regarding the Minority Language Management of the National Ethnic Affairs Commission35-36
• 3.2.2 Minority Language Policy in the United States36-39
• 3.2.2.1 Bilingual Education Law36-38
• 3.2.2.2 Native American Language Act38-39
• 3.2.3 Comparison on Sino-American Minority Language Policy39-41
• 3.2.3.1 Policy Goal: Equality and Assimilation39-40
• 3.2.3.2 Cultural Concept: Unit and Multiple40-41
• 3.3 Foreign language41-47
• 3.3.1 Chinese Foreign Language Policy41-43
• 3.3.1.1 Seven Year Planning Brief of Foreign Language Education42-43
• 3.3.1.2 Other related policy43
• 3.3.2 Foreign Language Policy in the United States43-46
• 3.3.2.1 Act regarding the National Security Language43-44
• 3.3.2.2 National Conference of Language44-45
• 3.3.2.3 Start-up Plan of National Security Language45-46
• 3.3.3 Comparison on Sino-American Foreign Language Policy46-47
• 3.3.3.1 Policy Goal: International Orientation and National Security46-47
• 3.3.3.2 Language Planning: Single and Multiple47
• 3.4 Brief Summary47-49
• Chapter Four Inspiration on our National Language Policy based on the American Language Policy4149-53
• 4.1 Focus on the Implicit Language Policy49-50
• 4.2 Strengthening the Sense of Mother Language50
• 4.3 Protection on the Endangered Minority Language50-51
• 4.4 Establish the Concept of National Security51-53
• Chapter Five Conclusion53-54
• Bibliography54-57
• Acknowledgement57-58
• 硕士学位论文信息备案表58

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本文编号：623414