论全科师范生语言能力及培养策略

发布时间：2017-08-09 16:23

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【摘要】：全科师范生的"全科"定位意味着需要更高的语言能力,而全科师范生的语言能力基础较薄弱。师范院校应通过合理的目标设定,设置"三维课程",利用三级平台,完善评价机制等措施促进学生的语言能力发展。
【作者单位】： 西南大学;
【关键词】： 全科师范生 语言能力 培养策略
【基金】：教育部2014年人文社会科学规划基金项目“小学全科教师人才培养‘GSP’能力标准研究”(批准号:14YJA880024)阶段成果
【分类号】：H193
【正文快照】： 引言语言能力是教师的核心基础能力,它包含教师的语言知识修养、基础语言技能和基于工作需要的教学表达、沟通和交流能力等。它在教师的专业能力结构中具有重要地位。苏霍姆林斯基认为:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”[1]在全科师范生培

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