韩国留学生疑问代词“怎么”习得偏误及教学策略

发布时间：2017-08-15 09:01

  本文关键词：韩国留学生疑问代词“怎么”习得偏误及教学策略

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【摘要】：在现代汉语书面语和口语中,疑问代词“怎么”一般有两种用法,一是疑问用法,另一种是非疑问用法。从疑问用法角度来看,相较于其他疑问代词可回答内容的单一性,“怎么”能够指代的内容更多,可询问方式、原因和情状;从非疑问用法角度来看,“怎么”可表示反诘、惊异等语气,表示任指和虚指,还可用在否定词后减轻否定的程度。“怎么”的用法比较复杂,对于留学生而言,该词的掌握难度也更大。本文主要从疑问代词“怎么”的词汇意义、句法功能以及与相似词的对比研究作为切入点,通过研究韩国留学生“怎么”一词的习得情况,分析偏误原因,并探讨适用于韩国留学生的教学方法。本文主要分为三部分:第一部分,分析疑问代词“怎么”的词汇意义和语法功能,将“怎么”与其他相似词进行对比和辨析;第二部分,主要研究韩国留学生疑问代词“怎么”的习得偏误,将偏误进行归类,并尝试分析造成偏误的原因;第三部分,主要针对韩国留学生“怎么”的习得偏误,结合韩国语“怎么”的表达方法以及当前的教材编写情况,尝试设计一套针对韩国留学生的教学策略和教学方法。
【关键词】：疑问代词 “怎么” 偏误 教学策略 教学方法
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-14
• 一、研究目的7-8
• 二、研究综述8-12
• 三、研究方法12-14
• 第一章 疑问代词“怎么”的本体研究14-27
• 第一节 疑问代词“怎么”的疑问用法14-20
• 一、询问原因14-17
• 二、询问方式17-19
• 三、询问情状19-20
• 第二节 疑问代词“怎么”的非疑问用法20-27
• 一、表任指21-22
• 二、表虚指22-24
• 三、表反问语气24-25
• 四、“不／没＋怎么”表示委婉否定或频率低25-27
• 第二章 韩国留学生疑问代词“怎么”习得偏误分析27-38
• 第一节 韩国留学生疑问代词“怎么”习得偏误原因分析27-29
• 一、母语知识负迁移27-28
• 二、目的语知识负迁移28
• 三、学习策略失当28-29
• 四、其他客观因素的干扰作用29
• 第二节 语料搜集方法及研究方法29-30
• 一、语料搜集方法29
• 二、调查问卷设计29-30
• 第三节 调查结果30
• 第四节 偏误分析30-38
• 一、误代偏误31-36
• 二、误加偏误36-37
• 三、遗漏偏误37
• 四、错序偏误37-38
• 第三章 韩国留学生疑问代词“怎么”的教学策略38-48
• 第一节 对外汉语教材中疑问代词“怎么”的出现情况38-40
• 一、编排缺乏系统性38-39
• 二、教材关注度不够39-40
• 第二节 韩国留学生疑问代词“怎么”的教学重点和难点40-42
• 第三节 韩国留学生疑问代词“怎么”的教学策略和练习设计42-48
• 一、疑问代词“怎么”的教学顺序42-43
• 二、疑问代词“怎么”的教学策略和教学方法43-45
• 三、疑问代词“怎么”的练习设计45-48
• 结语48-50
• 参考文献50-52
• 附录一52-53
• 附录二53-54
• 致谢54

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