初级阶段泰国学生存现句教学以及对策

发布时间：2017-08-15 18:42

  本文关键词：初级阶段泰国学生存现句教学以及对策

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【摘要】：汉语存现句是指表示某地、某时存在、出现或者消失某物的一种方式。它的结构方式是：“处所词语或空间词语+动词+名词性词语”。在汉语中汉语存现句是一种特殊句式,但是对于存现句来说泰语并没有把存现句单独的分类,而且将汉泰的存现句的句式结构来对比分析,两者语言的结构和用法具有相似与不同之处。对于泰国学生学习汉语存现句特别是初级阶段是一个难点。所以,本文以初级阶段泰国学生所学存现句的五个基本句式进行两者语言存现句的对比,考察而总结学生对汉语存现句的偏误的情况,提出针对初级阶段泰国学生存现句的教学方案,最后将汉泰存现句的基本句式结构进行归纳和总结,希望将对泰国汉语语法教学具有一定的价值。本文全分为四章,具体内容的概述如下：第一章概要介绍本文的研究目的和意义、研究的方法和思路、预料来源以及对于汉语存现句的研究综述。第二章概述汉语存现句的五个基本的句式以及将泰语进行对比分析,找出两种语言表示存在、出现和消失的句式的相似与不同之处。第三章对于初级阶段泰国学生进行存现句的测试调查,统计和分析,最后结合相关的理论找出学生对存现句偏误的类型与原因。第四章提出针对初级泰国学生存现句的教学方案,设计出存现句的教学方案和教学原则。最后 总结本文的主要研究、本文研究的不足之处。
【关键词】：结语部分 存现句 初级泰国学生 汉泰对比 教学方案
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 绪论10-20
• 第一节 选题意义10
• 第二节 研究方法与思路10-11
• 第三节 文献综述11-20
• 一、汉语存现句的原始研究11-14
• 二、现代汉语存现句本体的研究14-15
• 三、对外汉语存现句的教学研究15-17
• 四、汉外存现句对比研究17-20
• 第二章 汉—泰存现句对比分析20-32
• 第一节 汉语存现句的类型分析20-25
• 第二节 泰-汉存现句对比分析25-32
• 一、与汉语相似的句式结构26
• 二、与汉语不同的句式结构26-28
• 三、泰汉对应不平衡的存在句句式28-30
• 四、小结30-32
• 第三章 初级阶段泰国学生汉语存现句考察分析32-39
• 第一节 汉语存现句问卷调查总体情况32-33
• 一、问卷设计与调查方法32
• 二、调查对象32-33
• 第二节 调查结果33-36
• 一、动词运用33-34
• 二、词语的位置34
• 三、语序运用34-35
• 四、完成句子35-36
• 五、小结36
• 第三节 学生汉语存现句偏误类型及原因36-39
• 一、偏误的类型36-37
• 二、偏误的原因37-38
• 四、小结38-39
• 第四章 初级阶段泰国学生汉语存现句教学方案39-53
• 第一节 汉语存现句教学的原则39-41
• 一、从易到难39-40
• 二、采用图片或其他教具导入40
• 三、采用描述法40
• 四、句式转换法40-41
• 第二节 汉语存现句的教学方案41-53
• 一、教学对象41
• 二、教学目标41
• 三、教学时间41-42
• 四、教学步骤42-52
• 五、教学反思52-53
• 结语53-55
• 一、泰汉存现句的对比结论53
• 二、针对泰国学汉语存现句教学的结论53
• 三、本文研究的不足之处53-55
• 参考文献55-58
• 附录58-63
• 致谢63-64
• 附件64

【参考文献】

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1 潘文;现代汉语存现句研究[D];复旦大学;2003年

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本文编号：679754