加拿大多伦多地区中文教育现状及发展分析
发布时间：2017-08-22 17:30
本文关键词：加拿大多伦多地区中文教育现状及发展分析
【摘要】：最近几年,中国逐渐发展壮大,在国际上,汉语的地域也逐渐得到巩固和提升,全球学习中文的人越来越多。加拿大与中国自1970年建交以来两国之来友好往来,尤其在思想、文化、教育等方面有着密切地沟通与交流。作为一个移民国家,加拿大社会存在着一定数量的华人、华侨。华人的人口数在加拿大的总人口数中所占比例大致是1/30。这里面很多都来自于两岸三地(大陆、台湾、香港),极少来自东南亚各国。他们大部门集中在安大略省和不列颠哥伦比亚省聚居。移民社会决定了加拿大境内多元文化并存的现象,也决定了“复杂多样”成为了海外中文教学的主要特点。汉语的使用与教学一直存在于海外华人社会,加拿大华人社会也不例外。安大略省省会多伦多是加拿大第一大城市,拥有华裔移民比例达10%,尤其在多伦多中部士嘉堡及烈志文山地区,华裔比例更加达到60%以上,自然这些华裔移民的孩子就成为了学习中文的主力军。目前,加拿大在东部以及西部人口较密集地区陆续开设了有18所孔子学堂以及13所孔子学院,在东部多伦多所在的周边地区有4所孔子学院(滑铁卢大学、布鲁克大学、麦克马斯特大学以及辛力嘉学院)。本研究以加拿大安大略省多伦多地区中文教育发展现状作为调查核心,调查对象选取的是以多伦多及其周边区域四所规模比较大的中文学校和两所孔子学院的汉语教育,使用的研究方法是问卷调查等,首先对学生的基本情况进行了考擦,主要有年龄、性别、学习中文的时间、在家里使用中文的频率,学习策略的喜好不同,在学习过程中的享受程度、以及学习汉语的重要性。其次对这些学校的教学历史、招生规模、学生文化背景、教师情况、课堂教学、教材使用等各种情况作了比较详细的调查和阐述,此次研究就是为了能够通过这次的调查研究让越来越多的人了解多伦多地区的汉语教育现状以及华人移民的汉语教育情况,此外,在开展调查研究的时候,也找出了其中文教育在发展过程中存在的某些问题,本研究的目的是通过对加拿大现有中文教育之中文学校以及孔孔子学院的现状进行考察分析,对在原来基础上,更加明确的促进加拿大原有中文教育,特别是华人移民后裔的中文教育,教育手段和教育方法也能注入更加科学、规范的元素。本文主要从教材的编写、师资力量、教学方法等方面出发来阐述了相关的问题,对其进行了详细的研究分析,提出了一些有效的应对之策,研究的内容包括：(1)选取考察多伦多地区现有中文23所,采用了调查问卷的方式就学生情况调查,包括性别、年龄构成、课堂外学习中文的时间、在家里使用中文的时间、学习中文的态度、学习中文的享受程度、对中文学习的认知、以及自评掌握中文技能的水平；(2)调查多伦多23所中文学校共50位教师,就年龄、专业背景、时薪调查、所属类型调查分析现有教师构成,以及所存在的问题；(3)调查多伦多地区孔子学院的现状,包括师资、学生数量、教材选择,分析当前孔子学院所存在的问题,并提出针对的解决对策。
【关键词】：多伦多 中文学校 孔子学院 问题与对策
【学位授予单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：
- 中文摘要5-7
- Abstract7-11
- 第一章 绪论11-24
- 1.1 研究加拿大中文教育现状与意义11-20
- 1.1.1 加拿大华裔发展史11-15
- 1.1.2 多伦多地区现有中文机构种类15-16
- 1.1.3 现有中文机构不足之处与矛盾16-20
- 1.2 研究目的及方法20-22
- 1.2.1 研究目的20-22
- 1.2.2 研究方法22
- 1.3 研究范围和内容22-24
- 1.3.1 研究范围22-23
- 1.3.2 研究内容23-24
- 第二章 多伦多地区中文学校现状24-29
- 2.1 多伦多中文学校现状概述24-29
- 2.1.1 多伦多标准中文学校25-26
- 2.1.2 多伦多第一中文学校26-27
- 2.1.3 多伦多中华学校27
- 2.1.4 多伦多侨文中文学校27-29
- 第三章 中文学校华裔学生现状调查29-36
- 3.1 本研究提出的问题29
- 3.2 调查对象的选择29
- 3.3 调查工具的制定及试测29-30
- 3.4 调查结果分析30-35
- 3.5 调查的结论35-36
- 第四章 中文学校师资现状调查36-39
- 4.1 教师性别年龄调查36
- 4.2 教师专业背景调查36-37
- 4.3 教师时薪调查37
- 4.4 教师类型调查37-39
- 第五章 中文学校存在的问题及对策39-46
- 5.1 中文学校存在的问题39-43
- 5.1.1 教材39-40
- 5.1.2 教学路线40-42
- 5.1.3 办学经费42-43
- 5.2 针对中文学校存在问题的对策43-46
- 结语46-47
- 参考文献47-49
- 附录49-54
- 致谢54-55
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本文编号：720444
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