在华留学生对网络流行语的心理认知研究

发布时间：2017-08-31 20:02

  本文关键词：在华留学生对网络流行语的心理认知研究

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【摘要】：人类创造了语言,语言也成就了人类。语言为人类进行交际与传播提供了最得力的工具,也为人类思考活动提供了前提条件,同时为人类认识世界和改造世界提供了有力的武器。网络流行语的研究开始于20世纪90年代末,网络流行语的研究价值不仅仅只体现在语言这一方面而它关系到学术界中的很多领域,不少电影里的台词都成为了网络流行语,网络流行语改变了一部分人的价值观、生活方式和交际方式,形成了网民们的口头禅。随着网络传播越来越广泛地深入到我们的生活,有些网络流行语已经走出虚拟的世界走进我们现实生活的交际之中,在这种情况下有着悠久历史的中华文明也免不了受到影响。对留学生来说,汉语作为第二语言学习本身就是一项非常复杂的认知活动,这个过程包含各种复杂如知觉、注意、记忆、思维等认知任务。狭义的认知心理学指信息加工心理学,用信息加工的观点来探讨人类是如何让获得、操作、存储、提取和使用信息。网络流行语对留学生来说是一个难点,因为很多网络流行语的形式、语法和含义都是由新一代的网民们创造的,所以跟传统的语言有所不同,因此本文将通过调查法和问卷法分析留学生学习网络流行语的认知程度,并进行分析认知心理学中注意、记忆、提取这三个维度之间的关系,另外本人也将总结出影响到留学生了解网络流行语的一些因素以及它在留学生中的传播路径。但由于受网络的虚拟性和高度的挑战性,因此研究网络流行语的人虽然近几年也大大增多但目前尚未发现有研究者对留学生就这方面进行研究,所以在研究过程肯定会存在不足之处,本人将尽自己最大的努力去完成这项研究任务。
【关键词】：留学生 网络流行语 心理认知
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H136
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-17
• 第一节 选题理由及意义10
• 第二节 研究目的10
• 第三节 重点、创新点及难点10-11
• 第四节 研究方法11-14
• 第五节 研究现状14-17
• 第二章 留学生的基本信息以及用网习惯17-50
• 第一节 年龄17-18
• 第二节 学历18-22
• 一、研究对象的学历统计18-19
• 二、学历与汉语水平之间的关系19-22
• 第三节 专业背景22-23
• 第四节 上网时间与上网习惯23-39
• 一、上网时间23-24
• 二、上网习惯24-28
• 三、上网时间与上网习惯的关系28-39
• 第五节 网络流行语简介以及留学生对网络流行语的评价39-44
• 一、网络流行语简介39-41
• 二、留学生对网络流行语的评价41-44
• 第六节 了解网络流行语与是否有过沟通不顺利的经历之间的关系44-50
• 第三章 影响留学生对网络流行语的了解的因素50-70
• 第一节 接触到网络流行语的路径50-54
• 第二节 了解到网络流行语的路径54-58
• 第三节 年龄与了解网络流行语之间的关系58-60
• 第四节 学历与了解网络流行语之间的关系60-64
• 第五节 语言习得环境与了解网络流行语之间的关系64-68
• 一、交叉表分析64-68
• 二、单因素方差分析68
• 第六节 汉语水平与了解网络流行语程度之间的关系68-70
• 第四章 认知心理学中“注意”的功能70-79
• 第一节 喜欢与了解网络流行语之间的关系70-74
• 第二节 关注与了解网络流行语之间的关系74-78
• 一、 交叉表分析74-77
• 二、单因素方差分析假设有否关注对了解网络流行语的影响77-78
• 第三节 主动搜索与了解网络流行语之间的关系78-79
• 第五章 认知心理学中记忆与提取之间的关系79-94
• 第一节 记法与提取之间的关系79-83
• 第二节 是否定期复习与提取之间的关系83-89
• 一、交叉表分析假设定期复习网络流行语对网络流行语提取程度的影响84-88
• 二、单因素方差分析假设定期复习网络流行语对网络流行语提取程度的影响88-89
• 第三节 强化刺激(经常使用网络流行语)与提取之间的关系89-94
• 一、交叉表分析假设经常用网络流行语对网络流行语提取程度的影响89-93
• 二、单因素方差分析假设经常用网络流行语对网络流行语提取程度的影响93-94
• 第六章 结论94-96
• 参考文献96-99
• 附录99-102
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果102-103
• 致谢103-104
• 附件104

【参考文献】

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本文编号：767608