韩国学生习得汉语时间副词的偏误分析及教学策略

发布时间：2017-09-02 02:01

  本文关键词：韩国学生习得汉语时间副词的偏误分析及教学策略

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【摘要】：在对外汉语教学中,时间副词一直是学生学习汉语的难点。其自身的复杂性和独特性,使得学生在交际过程中,不能正确的运用,容易造成时间副词的偏误现象。作者通过问卷调查的方式,研究了西安外国语大学、陕西师范大学和西北大学中150名初级阶段韩国留学生对汉语时间副词的掌握程度,并结合语料库分析出韩国学生对时间副词的主要偏误类型和偏误成因,最后结合自身教学经验,提出有助于韩国学生学习时间副词的教学策略。文章共分为五个部分,主要内容如下：第一部分为绪论。主要指出本文的选题目的及研究意义,并对以往学者和专家的研究成果做了详尽的总结,从汉语时间副词的本体研究及偏误研究进行梳理,由此,确定了研究对象和研究范围,并提出了自己的研究思路、方法以及研究所需的语料来源。第二部分,通过对韩国学生问卷调查的整理和统计,再以暨南大学中介语语料库的语料为佐证,归纳出韩国学生习得汉语时间副词所出现的偏误类型主要包括：遗漏、误加、误代及乱序。第三部分,详细地分析出母语负迁移、目的语规则泛化、教学环境、教师和教材对韩国学生学习汉语时间副词的影响。第四部分,结合问卷调查统计和分析结果,对汉语时间副词的教学提出了合理的建议,为改进教材和教学提供参考和借鉴。第五部分,全文总结。
【关键词】：对外汉语教学 时间副词 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 选题的目的及意义8-9
• 1.2 研究现状9-11
• 1.2.1 时间副词本体研究9-10
• 1.2.2 针对韩国学生的时间副词研究10-11
• 1.3 研究对象和研究来源11-12
• 1.3.1 研究对象11-12
• 1.3.2 语料来源12
• 1.4 研究范围和研究方法12
• 1.4.1 研究范围12
• 1.4.2 研究方法12
• 1.5 本文的创新之处12-14
• 第二章 韩国学生习得时间副词状况调查及偏误类型分析14-29
• 2.1 调查问卷14-15
• 2.1.1 测试对象14
• 2.1.2 来源及内容14-15
• 2.1.3 实施调查步骤15
• 2.2 基于问卷调查的数据统计及分析15-27
• 2.2.1 调查分析之学生情况15-20
• 2.2.2 调查分析之选择题20-22
• 2.2.3 调查分析之判断题22-24
• 2.2.4 调查分析之组词成句24-25
• 2.2.5 调查分析之总结25-27
• 2.3 偏误类型的分析27-29
• 2.3.1 遗漏27
• 2.3.2 误加27-28
• 2.3.3 误代28
• 2.3.4 乱序28-29
• 第三章 韩国学生汉语时间副词习得偏误成因分析29-33
• 3.1 韩国学生母语负迁移29-30
• 3.2 目的语规则泛化30-31
• 3.3 教学环境的影响31
• 3.4 教师本身的因素31-32
• 3.5 教材的影响32-33
• 第四章 韩国学生汉语时间副词的教学策略33-37
• 4.1 教师方面33-35
• 4.1.1 细化教学内容33
• 4.1.2 改进教学方法33-35
• 4.2 学生方面35-36
• 4.2.1 寻求有效的学习方法35
• 4.2.2 保持积极的学习态度35
• 4.2.3 促进良好的学习交流35-36
• 4.3 教材方面36-37
• 第五章 结语37-39
• 参考文献39-41
• 附录41-44
• 致谢44

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本文编号：775693