留学生汉语学习焦虑、口语学习策略与口语流利性的关系研究

发布时间：2017-09-03 10:32

  本文关键词：留学生汉语学习焦虑、口语学习策略与口语流利性的关系研究

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【摘要】：本文用汉语课堂焦虑量表、口语学习策略量表和口语流利性八个测量指标对留学生进行调查研究,分析留学生汉语学习焦虑、口语学习策略和口语流利性的基本情况,并探讨三者间的关系。研究结果表明,留学生的汉语学习焦虑和口语学习策略受性别、国别、学习时间这些个体差异因素的影响。女性的汉语学习焦虑显著高于男性；不同学习时间组的汉语学习焦虑存在显著差异；在记忆策略的使用频率上,非洲学生显著高于亚洲学生；在情感策略的使用上,不同学习时间组之间差异显著。在三个变量的关系方面,第一,汉语学习焦虑与口语流利性的时间性指标、准确性指标呈显著负相关,与表达性指标呈显著正相关。第二,社交策略、元认知策略和记忆策略与时间性指标呈显著正相关；补偿策略与表达性指标呈显著负相关；情感策略与时间性指标呈显著正相关,与准确性指标呈显著负相关。第三,汉语学习焦虑与留学生记忆策略的使用呈显著负相关。第四,通过中介效应检验后我们发现,记忆策略在汉语学习焦虑和口语流利性之间起部分中介效应。最后,我们用Krashen的语言监控模式、Levelt的言语产出模型和Anderson的ACT模型等理论对这些关系产生的原因进行分析和讨论。
【关键词】：汉语学习焦虑 口语学习策略 口语流利性 相关关系 中介效应
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-16
• 0.1 选题理由7
• 0.2 理论基础7-10
• 0.2.1 Krashen的语言监控模式7-8
• 0.2.2 Levelt的言语产出模型8-9
• 0.2.3 Anderson的ACT模型9-10
• 0.3 研究综述10-15
• 0.3.1 国外外语焦虑研究现状10-11
• 0.3.2 留学生汉语学习焦虑研究现状11-12
• 0.3.3 留学生汉语口语学习策略研究现状12-13
• 0.3.4 留学生汉语口语流利性研究现状13-15
• 0.4 研究方法15-16
• 第一章 研究设计16-25
• 1.1 研究问题16
• 1.2 研究对象与研究过程16-17
• 1.3 汉语课堂焦虑量表的设计17-18
• 1.4 口语学习策略量表的设计18-19
• 1.5 口语流利性的测量19-25
• 1.5.1 口语语料的搜集19-20
• 1.5.2 口语流利性测量指标的确定20-23
• 1.5.3 口语流利性测量指标的计算方法23-24
• 1.5.4 口语流利性指标相关性检验24-25
• 第二章 研究结果25-39
• 2.1 留学生汉语学习焦虑的研究结果25-27
• 2.1.1 汉语学习焦虑的总体情况25-26
• 2.1.2 汉语学习焦虑的性别差异检验结果26
• 2.1.3 汉语学习焦虑的国别差异检验结果26-27
• 2.1.4 汉语学习焦虑的学习时间差异检验结果27
• 2.2 留学生口语学习策略的研究结果27-30
• 2.2.1 口语学习策略的总体情况27-28
• 2.2.2 口语学习策略的性别差异检验结果28
• 2.2.3 口语学习策略的国别差异检验结果28-30
• 2.2.4 口语学习策略的学习时间差异检验结果30
• 2.3 汉语学习焦虑、口语学习策略与口语流利性的关系考察30-39
• 2.3.1 汉语学习焦虑与口语流利性的关系30-32
• 2.3.2 口语学习策略与口语流利性的关系32-35
• 2.3.3 汉语学习焦虑与口语学习策略的关系35
• 2.3.4 汉语学习焦虑、口语学习策略与口语流利性的中介效应检验35-39
• 第三章 分析与讨论39-53
• 3.1 留学生汉语学习焦虑的研究结果讨论39-44
• 3.1.1 汉语学习焦虑的总体情况讨论39-41
• 3.1.2 汉语学习焦虑的性别差异讨论41-42
• 3.1.3 汉语学习焦虑的国别差异讨论42-43
• 3.1.4 汉语学习焦虑的学习时间差异讨论43-44
• 3.2 留学生口语学习策略的研究结果讨论44-47
• 3.2.1 口语学习策略的总体情况讨论44-46
• 3.2.2 口语学习策略的性别差异讨论46
• 3.2.3 口语学习策略的国别差异讨论46-47
• 3.2.4 口语学习策略的学习时间差异讨论47
• 3.3 留学生汉语学习焦虑、口语学习策略与口语流利性关系讨论47-53
• 3.3.1 汉语学习焦虑与口语流利性的关系讨论47-49
• 3.3.2 口语学习策略与口语流利性的关系讨论49-51
• 3.3.3 汉语学习焦虑与口语学习策略的关系讨论51
• 3.3.4 汉语学习焦虑、口语学习策略与口语流利性的中介效应检验讨论51-53
• 结语53-55
• 参考文献55-60
• 附录60-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 李丽娜;关于留学生汉语学习策略的调查报告[J];汉语学习;2004年03期

2 钱玉莲;第二语言学习策略研究的现状与前瞻[J];暨南大学华文学院学报;2004年03期

3 徐子亮;;外国学生汉语学习策略的认知心理分析[J];世界汉语教学;1999年04期

4 高影;徐川;;浅谈留学生汉语学习焦虑状况与应对方法[J];语文建设;2012年20期

5 施渝;徐锦芬;;国内外外语焦虑研究四十年——基于29种SSCI期刊与12种CSSCI期刊40年(1972-2011)论文的统计与分析[J];外语与外语教学;2013年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 卞舒舒;日韩优秀学习者的口语学习策略研究[D];复旦大学;2010年

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本文编号：784505