中级综合课《吃在中国》教学设计

发布时间：2017-09-11 00:00

  本文关键词：中级综合课《吃在中国》教学设计

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【摘要】：教师需要通过系统、科学的教学设计才可以获得良好的教学效果，因此，教学设计是对外汉语教学过程中非常重要的一环。在传统的教学设计当中，教学环节衔接性的设计不够明确，各个教学步骤较为独立，使学生难以接受，最终影响教学的效果。针对这一问题，本论文在教学设计各环节的衔接性方面进行了优化，从而使教学的全部过程成为一个有机整体。 本论文共包含四个章节的内容： 第一章节是绪论。阐明了论文的选题背景及意义；对国内外教学设计的界定进行了综述，并特别阐述了对外汉语教学设计的研究现状；对教学设计的理论基础方面进行了综述，以语言学、心理学、传播学和跨文化交际学为对象，用科学理论指导实践教学。 第二章节是教学总体分析，属于教学前期的准备工作。分别对教材、教学对象、教学内容、重点难点、教学目标、教学策略、教学实践和教学用具方面进行了系统的分析，从而制定了完整的教学思路，为后续具体的教学设计奠定了基础。 第三章节是具体的教学方案。对《吃在中国》进行了系统的教学设计，重点优化了各个教学环节的衔接性，主要包括：对词汇进行了科学合理的重排序，使词汇与词汇间、词汇与句子间的联系更加紧密；初级课程与中级课程逐渐过渡，在听、说、读、写四方面的要求逐步提高，，使课程之间的衔接性更自然，更加人性化。 第四章节是结语部分。本论文主要对教学的各个环节进行了衔接性方面的优化，使教学设计和教学过程成为了一个完整的有机体，这样可以使对外汉语教学达到更好的教学效果。
【关键词】：对外汉语 教学设计 综合课 《吃在中国》
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-19
• 1.1 选题的背景及意义11-12
• 1.2 研究综述12-16
• 1.2.1 国外教学设计定义12-13
• 1.2.2 国内教学设计定义13-14
• 1.2.3 对外汉语教学设计14-16
• 1.3 对外汉语教学设计理论基础16-19
• 1.3.1 语言学基础16
• 1.3.2 心理学基础16-17
• 1.3.3 传播学基础17
• 1.3.4 跨文化交际基础17-19
• 第2章 《吃在中国》教学总体分析19-27
• 2.1 教材分析19-20
• 2.1.1 系统性19
• 2.1.2 科学性19
• 2.1.3 功能性19-20
• 2.1.4 趣味性20
• 2.1.5 时代性20
• 2.2 教学对象分析20-21
• 2.3 教学内容分析21-22
• 2.4 确定教学重点和难点22-23
• 2.5 确定教学目标23-24
• 2.5.1 认知目标23
• 2.5.2 技能目标23
• 2.5.3 情感目标23
• 2.5.4 学习策略23-24
• 2.5.5 文化意识24
• 2.6 教学策略24-27
• 2.6.1 教学顺序24
• 2.6.2 教学方法24-26
• 2.6.3 教学组织形式26
• 2.6.4 教学用具的应用26-27
• 第3章 《吃在中国》具体教学设计27-55
• 3.1 第一讲27-37
• 3.2 第二讲37-47
• 3.3 第三讲47-53
• 3.4 教学评估53-55
• 第4章 总结55-57
• 参考文献57-60
• 附录60-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 吕必松;;中国对外汉语教学法的发展[J];世界汉语教学;1989年04期

2 吕必松;;对外汉语教学概论(讲义)[J];世界汉语教学;1992年02期

3 李爽;;试论对外汉语教学的课程设计[J];世界汉语教学;1993年03期

本文编号：827381