基于语料库的幼儿隐喻表达研究

发布时间：2017-09-16 06:19

  本文关键词：基于语料库的幼儿隐喻表达研究

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【摘要】：隐喻是一种思维层面的映射,是在脑海中将不同域之间的事物巧妙连接起来的一种思维方式。由于思维不能直接观察到,本研究尝试从幼儿日常会话语料入手,从侧面来了解幼儿隐喻使用的基本情况。通过在四岁段40万字纯幼儿语料、五岁段30万字纯幼儿语料以及六岁段23万字纯幼儿语料中收集幼儿隐喻表达例句,并按照容器隐喻、拟人隐喻、实体隐喻、方位隐喻、结构隐喻等隐喻类型进行分类整理,初步得出以下结论：一、基于语料统计结果,我们倾向于“幼儿隐喻表达能力呈连续性发展”的观点。从数量上看,各年龄段隐喻表达按每万字出现频率计算,六岁段最多,其次是五岁段,四岁段最少。从内容维度来看,各年龄段总体差别不大,区别范围在五个维度内。另外,幼儿的隐喻表达能力受到多方面的影响,因而难以划分明确的阶段。二、幼儿的隐喻表达以习得为主,实体隐喻和容器隐喻是幼儿使用得最为熟练的隐喻类型。在三个年龄段的语料中幼儿习得隐喻表达不管是数量上还是内容上都要大于自创隐喻表达。而实体隐喻是幼儿使用得最多的隐喻类型,容器隐喻次之。三、幼儿的隐喻表达受生活经验的制约。通过对收集到的各年龄幼儿隐喻表达例句进行分析我们发现,幼儿产出的隐喻表达受限于自己的生活经验,没有出现超越自己生活经验的隐喻表达。如幼儿能熟练地将空间域投射到时间域、状态域,而用“上”、“下”概念来喻指社会地位、商品质量的表达则在整个语料中都没有出现。四、幼儿的隐喻表达具有泛灵性、新奇性的特点,倾向于以自我为中心的认知模式。幼儿把很多事物都当做人类来看待,把人类拥有的特征如说话、思考等转移到各种事物上。这种思维运作的直接结果就是描述对象的泛灵性。总之,四至六岁段幼儿的隐喻表达以习得为主,同时也具备一定的自创能力。实体隐喻和拟人隐喻是他们掌握得最为熟练的隐喻类型,幼儿隐喻表达随着年龄的增长呈连续性增长。在此过程当中,生活经验、思维水平等都是影响幼儿隐喻表达发展的因素。
【关键词】：幼儿 思维映射 隐喻表达
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H05
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 前言10-12
• 第一章 幼儿隐喻研究的学术背景12-19
• 第一节 国内外幼儿隐喻的研究回溯12-14
• 一、国外幼儿隐喻的研究回溯12-13
• 二、国内幼儿隐喻的研究回溯13-14
• 第二节 相关术语鉴定14-16
• 一、隐喻14-15
• 二、隐喻能力15
• 三、隐喻相似性15-16
• 第三节 隐喻的分类16-17
• 一、容器隐喻16
• 二、拟人隐喻16
• 三、方位隐喻16
• 四、实体隐喻16
• 五、结构隐喻16-17
• 第四节 语料处理17-19
• 第二章 四岁段幼儿的习得隐喻表达19-28
• 第一节 容器隐喻表达19-21
• 一、把身体部位当作容器19-20
• 二、把封闭的线条当作容器20
• 三、把立体空间当作容器20
• 四、把虚拟储存空间当作容器20-21
• 第二节 拟人隐喻表达21-22
• 一、有说话能力21-22
• 二、拥有人类专属行为22
• 第三节 实体隐喻表达22-25
• 一、“大”、“小”概念喻指年龄23
• 二、“大”、“小”概念喻指强度23
• 三、“大”、“小”概念喻指程度23-24
• 四、“大”、“小”概念喻指正式与非正式24
• 五、“长”、“短”概念喻指时间24-25
• 六、其它25
• 第四节 方位隐喻表达25-28
• 一、空间概念投射到状态域25-26
• 二、空间概念投射到时间域26
• 三、空间概念投射到温度域26
• 四、空间概念投射到程度域26-27
• 五、空间概念投射到评价域27-28
• 第三章 五岁段幼儿的习得隐喻表达28-39
• 第一节 容器隐喻表达28-30
• 一、把身体部位看作容器28
• 二、把封闭线条看作容器28-29
• 三、把虚拟储存空间当作容器29
• 四、把立体空间当作容器29
• 五、把时间当作容器29-30
• 第二节 拟人隐喻表达30-32
• 一、有说话能力30-31
• 二、有感知能力31
• 三、具有人类的专有行为31-32
• 四、有生命32
• 第三节 实体隐喻表达32-36
• 一、“大”、“小”概念喻指年龄33
• 二、“大”、“小”概念喻指强度33-34
• 三、“大”、“小”概念喻指程度34-35
• 四、“大”、“小”概念喻指正式与非正式35
• 五、“长”、“短”概念喻指时间35
• 六、其它35-36
• 第四节 方位隐喻表达36-39
• 一、方位词“上”、“下”表示状态36-37
• 二、方位词“上/下”、“左/”表示时间37
• 三、方位词“深”、“浅”表颜色37-38
• 四、方位词“深”表示程度38
• 五、方位词“高”表示评价38-39
• 第四章 六岁段幼儿的习得隐喻表达39-53
• 第一节 容器隐喻表达39-41
• 一、把身体器官当作容器39
• 二、把格子当作容器39-40
• 三、把地区当作容器40
• 四、把实心物品当作容器40-41
• 第二节 拟人隐喻表达41-44
• 一、有说话能力41-42
• 二、有思维能力42
• 三、有情绪和感知能力42-43
• 四、具有人类专属行为43
• 五、具有领有权43
• 六、具有人格属性43-44
• 第三节 实体隐喻表达44-48
• 一、“大”、“小”概念喻指年龄44
• 二、“大”、“小”概念喻指强度44-45
• 三、“大”、“小”概念喻指程度45
• 四、“大”、“小”概念喻指正式与不正式45-46
• 五、“长”、“短”概念喻指时间46
• 六、其它46-48
• 第四节 方位隐喻表达48-51
• 一、含有“上—下”的方位隐喻48-49
• 二、含有“前—后”的方位隐喻49-50
• 三、含有“高—低”的方位隐喻50-51
• 四、含有“深—浅”的方位隐喻51
• 第五节 结构隐喻表达51-53
• 第五章 四至六岁段幼儿的创新隐喻表达及幼儿隐喻表达特点53-72
• 第一节 四至六岁段幼儿创新隐喻式表达53-57
• 一、四岁段幼儿的创新隐喻式表达53-55
• 二、五岁段幼儿的创新隐喻式表达55-56
• 三、六岁段幼儿的创新隐喻式表达56-57
• 第二节 四至六岁段岁幼儿隐喻表达的特点57-70
• 一、四岁段幼儿的隐喻表达统计57-61
• 二、五岁段幼儿的隐喻表达统计61-66
• 三、六岁段幼儿的隐喻表达统计66-70
• 第三节 四至六岁段幼儿隐喻表达的发展轨迹70-72
• 结论72-75
• 附录一：语料样例75-80
• 参考文献80-83
• 致谢83

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1 张洋梵;基于语料库的幼儿隐喻表达研究[D];南京师范大学;2015年

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本文编号：861368