《咱们一起去吧》教学设计

发布时间：2017-09-16 07:48

  本文关键词：《咱们一起去吧》教学设计

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【摘要】：中国文化历史悠久,光辉灿烂。近年来,随着中国国际地位的提升,对中国和中国文化有着浓厚兴趣的外国人日益增多,学习汉语的外国人也与日俱增。以全球“汉语热”为背景,汉语逐步成为“世界语”。对我们来说,这是机遇,也是挑战。一方面,“汉语热”有助于我国对外汉语教学的发展。另一方面,我国的对外汉语教学也面临新的挑战:对外汉语教学者要更加努力提升教学质量和教学效率。教学设计是教学理论与教学实践之间的桥梁,是教学活动顺利实施、教学目标能够实现的基本保证,完善教学设计具有很大的意义。好的教学设计不仅能够使教学活动顺利进行,还能够保证更好的教学质量。对外汉语教学作为一门新兴学科,需要对外汉语教学者不断探索,研究好的教学设计指导教学实践,提升教学质量和效率。笔者利用在印尼万隆桑加布阿那大学教学的实践机会,针对该大学已选修了汉语课程、汉语零基础水平的经济学专业大学生,以任务型教学法为理论根据,做出了《咱们一起去吧》一课的教学设计。《咱们一起去吧》课文内容主要围绕“一起买生日礼物”、“一起去中国的名胜古迹游玩”和“看报纸”的主题进行,和学生的日常生活息息相关。笔者根据课文内容创设情景问答、情景表演等任务活动并引入课堂教学,使学生在完成任务的过程中运用汉语交际。通过教学反馈和总结得知,大多数学生在实施任务型教学法的过程中掌握的汉语知识更扎实,学生们也很喜欢通过完成任务的方式学习汉语。本文的论述分为以下五个部分:第一部分是绪论。介绍本文的研究背景、研究意义和研究内容。并综合概括了前人对教学设计理论、对外汉语教学设计理论和任务型教学法的研究。第二部分是对任务型教学法的概述,阐述了任务型教学法的理论基础、任务型教学法在对外汉语教学中的特征和任务型教学法的实施原则。第三部分是基于任务型理念从教学目标、教学对象、课型、教学内容及任务等方面对《咱们一起去吧》教学设计的思路分析。第四部分是基于任务型理念从教学目标、教学对象和教材、教学内容、课时安排和教学用具的选取、具体教学实施过程这几个方面对《咱们一起去吧》一课进行的具体教学设计,并进行了教学反馈总结。
【关键词】：《咱们一起去吧》 教学设计 任务型教学法
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-19
• 第一节 研究背景、意义和内容10-13
• 一、研究背景10-11
• 二、研究意义11-12
• 三、研究内容12-13
• 第二节 研究综述13-19
• 一、教学设计研究综述13-14
• 二、对外汉语教学设计研究综述14-16
• 三、任务型教学法的研究综述16-19
• 第二章 任务型教学法概述19-24
• 第一节 任务型教学法的理论基础19-21
• 一、第二语言习得理论19-20
• 二、建构主义理论20
• 三、互动与输出理论20-21
• 第二节 任务型教学法在对外汉语教学中的特征21-22
• 一、强调通过交流最终学会交际21
• 二、将真实的材料引入学习环境21-22
• 三、课堂内语言学习与课外语言活动相结合22
• 第三节 任务型教学法的实施原则22-24
• 一、任务目标要明确22
• 二、语言情景的设计要真实22-23
• 三、活动内容和形式要丰富23
• 四、任务的设计要适应不同层次的学生23-24
• 第三章 基于任务型教学法对《咱们一起去吧》教学设计的思路分析24-28
• 第一节 教学目标的分析24
• 第二节 教学对象的分析24-25
• 第三节 课型的分析25-26
• 第四节 教学内容及任务的分析26-28
• 第四章 基于任务型教学法对《咱们一起去吧》一课的具体教学设计28-50
• 第一节 教学目标28
• 一、认知领域28
• 二、技能领域28
• 三、情感领域28
• 第二节 教学对象和教材分析28-29
• 第三节 教学内容29-31
• 一、生词：28个29
• 二、语言点29
• 三、课文：《咱们一起去吧》29-31
• 第四节 课时安排和教学用具的选取31-32
• 第五节 具体教学实施过程32-47
• 一、任务前阶段32-45
• 二、任务中阶段45-46
• 三、任务后阶段46-47
• 第六节 教学反馈总结47-50
• 参考文献50-53
• 后记53

【参考文献】

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本文编号：861806