来华日本汉语学习者学习动机和学习策略研究

发布时间：2017-09-29 00:10

  本文关键词：来华日本汉语学习者学习动机和学习策略研究

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【摘要】：本研究以Gardner社会心理学动机模式中融合型动机和工具型动机的相关理论为基础,借鉴国内外相关研究成果,结合日本学生的特点,根据Gardner和Oxford编制的学习动机和学习策略量表编制问卷,对来华日本汉语学习者的学习动机和学习策略情况进行了数据收集及研究分析。数据收集采用问卷调查的方式,对以工作或生活为目的,来华短期留学或长期居住的日本汉语学习者进行问卷调查。调查对象是40名在中国一所民间汉语班的学生,收集到的调查资料将用专业的数据分析软件SPSS19.0进行数据分析。研究结果显示:1.来华日本汉语学习者中,属于融合型动机的人多于工具型动机,学习策略上使用社会情感策略频率最高,认知策略次之,元认知策略最低,但是他们的学习动机和学习策略可能会根据自身汉语水平和在中国生活的时间发生改变。2.大部分来华日本汉语学习者喜欢在民间汉语班学习汉语,以工作为目的的来华日本汉语学习者认为民间汉语班能够帮助其在短时间内达到他们的学习目标;想要在中国长期生活的来华日本汉语学习者认为民间汉语班能够配合他们的时间设置课程。
【关键词】：日本汉语学习者 学习动机 学习策略 相关性
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-8
• 绪论8-15
• 第一节 选题背景及选题意义8-11
• 一、选题背景8-10
• 二、选题意义10-11
• 第二节 学习动机及学习策略研究综述11-15
• 一、学习动机研究综述11-12
• 二、学习策略研究综述12-14
• 三、学习动机与学习策略相关性研究14-15
• 第一章 理论基础与研究设计15-22
• 第一节 学习动机与学习策略的定义与分类15-17
• 一、学习动机理论基础15-16
• 二、学习策略理论基础16-17
• 第二节 研究方法17-22
• 一、研究对象17-18
• 二、研究方法18-19
• 三、研究步骤19-22
• 第二章 调查结果与分析22-32
• 第一节 学习动机与学习策略总体描述统计22-26
• 一、学习动机总体描述统计22-24
• 二、学习策略总体描述统计24-25
• 三、对培训机构和大学汉语教学态度的统计描述25-26
• 第二节 学习动机和学习策略与各因素之间的关系26-32
• 一、学习动机和学习策略与年龄和性别的关系26-29
• 二、学习动机和学习策略与汉语水平的关系29-30
• 三、学习动机和学习策略与学习汉语的时间的关系30-32
• 第三章 关于来华日本汉语学习者学习动机和学习策略调查结果小结32-38
• 第一节 来华日本汉语学习者学习动机调查结果32-33
• 第二节 来华日本汉语学习者学习策略调查结果33-35
• 第三节 学习动机与学习策略的相关性调查结果35-36
• 第四节 来华日本汉语学习者对民间汉语班的态度36-38
• 第四章 启发及建议38-40
• 一、培养学生学习兴趣，善于发现学生学习动机的转变38
• 二、丰富教师的教学手段，，鼓励学生使用更多的学习策略38
• 三、高校的汉语教学形式多样化，开展针对性教学38-40
• 第五章 本研究的不足及后续研究40-42
• 第一节 本研究的不足之处40-41
• 第二节 对日本汉语教学的展望41-42
• 附录42-46
• 参考文献46-48
• 后记48

【参考文献】

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本文编号：938851