TCSL中基于主题式教学法的高级汉语综合课教学设计

发布时间：2017-09-30 21:27

  本文关键词：TCSL中基于主题式教学法的高级汉语综合课教学设计

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【摘要】：教学法的问题一直受到汉语国际教学界的高度关注。通过汉语国际教育多年的教学实践,先辈们总结了很多自身经验,同时也积极吸取着国外的先进理论。第二语言教学方法一直比较丰富,流派众多,有传统的语法翻译法、直接法、听说法,人们熟知的功能法、任务型教学法和目前比较流行的交际法等,每一种教学方法都有各自的优点和不足之处。与传统的汉语教学相比,教学方式已由教师机械输入逐渐转变为以学习者为中心,增加了学习者语言输入的机会,这是一个很大的进步。为了进一步加大学习者对内容学习的机会,达到学以致用的目的,本文将深入探讨主题式教学在高级汉语综合课中的应用,旨在通过语言形式与内容学习的结合,使学习者将所学知识运用于实际生活。汉语国际教育的最终目标是让学习者成功地使用汉语进行交际,为了更好地实现这一目标,提高学习者对汉语课堂教学的兴趣和满意度,本文选取“环保”这一主题,针对高级汉语综合课进行教学设计,并将主题式教学法的理念贯彻其中。这一教学方法充分体现了建构主义所主张的“以学习者为中心”,注重在真实的交际状态下,尽可能培养学习者准确、得体的语言输出能力。本文共包含六个部分。绪论中阐述了国内外有关主题式教学理论的研究现状,介绍主题式教学在其他学科领域及汉语国际教学中的应用情况,并指出本文的研究目的、意义。第1章主要阐述主题式教学法的内涵、理论基础、特征及一般步骤。第2章主要是对主题式教学法运用于高级汉语综合课进行可行性分析,分析的对象主要有汉语国际教学的教学目标、教学对象、教学原则和教学形式。第3章为主题式教学法应用于高级汉语综合课的具体设计方案,主要通过教学主题的选取与教学设计的展示来体现教学方案的实施。第4章为主题式教学法应用于高级汉语综合课的启示及思考。最后为结束语。
【关键词】：汉语作为第二语言教学 高级综合课 主题式教学法 教学设计
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-13
• 0.1 选题意义10-11
• 0.2 研究现状11-13
• 0.2.1 国外研究情况11
• 0.2.2 国内研究现状11-13
• 1 主题式教学理论概述13-18
• 1.1 主题式教学的内涵13-14
• 1.2 主题式教学的理论基础14-15
• 1.3 主题式教学的特征15-16
• 1.4 主题式教学的一般步骤16-18
• 2 主题式教学法应用于高级汉语综合课的可行性分析18-22
• 2.1 主题式教学法与高级汉语综合课教学目标的一致性18
• 2.2 主题式教学法与高级汉语综合课教学原则的契合性18-20
• 2.3 主题式教学法与高级汉语综合课教学对象的适用性20-21
• 2.4 主题式教学法与高级汉语综合课教学形式的相容性21-22
• 3 基于主题式教学法的高级汉语综合课教学设计22-31
• 3.1 教学设计的意图及预期目标22
• 3.2 教学主题的选取22-25
• 3.2.1 主题选取的依据22-23
• 3.2.2 主题的确定23-25
• 3.3 教学设计具体实施25-29
• 3.3.1 教学设计25-27
• 3.3.2 教学设计实施过程27-29
• 3.4 教学效果反馈29-31
• 4 主题式教学应用于高级汉语综合课的启示及思考31-33
• 4.1 主题式汉语教学的启示31-32
• 4.1.1 主题式汉语教学的优势31-32
• 4.1.2 主题式汉语教学的不足32
• 4.2 对主题式汉语教学的思考32-33
• 结束语33-34
• 参考文献34-36
• 附录36-41
• 致谢41-42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 王彬;;主题式汉语教学模式初探[J];海外华文教育;2013年02期

2 张一波;;对外汉语高级精读教学问题研究[J];大连教育学院学报;2007年03期

3 陈绂;;从AP中文课程看美国外语教学的标准[J];语言文字应用;2007年03期

4 汪霖;;“主题式教学模式”在大学英语阅读教学中的运用[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2006年02期

5 金志刚;论对外汉语高级阶段教学法[J];辽宁广播电视大学学报;2001年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王彦润;论对外汉语教学中的主题式教学[D];中央民族大学;2013年

2 黄琳;对外汉语综合课教学法研究[D];黑龙江大学;2010年

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本文编号：950506