外国留学生汉语“是”字句习得偏误研究

发布时间：2017-10-09 00:24

  本文关键词：外国留学生汉语“是”字句习得偏误研究

  更多相关文章： 对外汉语 “是”字句 偏误分析 教学建议

【摘要】：一直以来,“是”字句都是对外汉语教学中较为重要的内容,在日常生活中使用频率也极高,是汉语的常用句式。外国留学生在习得“是”字句的时候存在很多偏误。本人在前人研究的基础上,选取北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学中介语语料库以及黑龙江大学留学生作文中的“是”字句偏误语料进行研究,调查留学生“是”字句习得情况,统计数据,按照调查结果划分偏误类型,分析产生偏误的原因。最后,根据全文对“是”字句偏误的分析,从教师和教材两个方面提出相关的教学策略及建议。本文选取“是”字句这种高出现率、高偏误率的句式为研究对象,希望通过自己的研究能够减少留学生在习得“是”字句时出现的偏误。同时,希望从论文研究中得出的结论能应用到以后的对外汉语教学实践中,做到用理论去指导实践。
【关键词】：对外汉语 “是”字句 偏误分析 教学建议
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-12
• 第一章 外国留学生“是”字句习得调查分析及偏误类型12-24
• 第一节“是”字句的界定及偏误调查12-15
• 一、“是”字句的界定12
• 二、“是”字句调查分析12-15
• 第二节 外国留学生“是”字句习得偏误类型15-22
• 一、遗漏15-18
• 二、错序18
• 三、判断动词“是”与宾语搭配不当18-19
• 四、误代19-21
• 五、杂糅21-22
• 本章小结22-24
• 第二章 外国留学生“是”字句习得偏误原因24-33
• 第一节 母语知识负迁移24-26
• 第二节 目的语知识负迁移26-27
• 第三节 媒介语知识负迁移27-29
• 第四节 学习环境的影响29-31
• 一、社会环境29-30
• 二、课堂环境30-31
• 本章小结31-33
• 第三章 外国留学生“是”字句教学策略及建议33-41
• 第一节 教学策略33-36
• 一、对外汉语“是”字句教学原则33-34
• 二、对外汉语“是”字句教学方法34-36
• 第二节 对外汉语“是”字句教学建议36-40
• 一、对教师的建议36-37
• 二、对留学生的建议37-38
• 三、对教材的建议38-40
• 本章小结40-41
• 结语41-42
• 参考文献42-44
• 致谢44

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本文编号：997143