韩国留学生汉语常用个体量词习得偏误研究

发布时间：2017-10-23 02:01

  本文关键词：韩国留学生汉语常用个体量词习得偏误研究

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【摘要】：在现代汉语中,量词十分丰富,其个体量词是汉语量词中最具代表性的一类,同时也是外国留学生学习汉语时出现偏误最多的词类之一。个体量词的用法比较复杂,搭配使用时会出现“一对多”或“多对一”的现象,不只是一对一的情况,所以在对外汉语教学中,个体量词的教学会成为一个重点,同时也是一个难点。当然,对于外国留学生来说,随着汉语水平的提高,对语境认识程度的提高,对个体量词的搭配使用情况会有不断深入的认识,但是怎样打好基础,对个体量词的使用从一开始就有一个较为清晰的认识,也是非常重要的,基于此本文选择了10个汉语常用个体量词为例,以其语义特征为依据,并根据韩国留学生的调查问卷情况,分析其偏误类型及产生偏误的原因,帮助学习者能够更好的掌握汉语个体量词的用法,并提出相关的教学建议。本文共由五个章节组成。绪论包括本论文的选题缘起及意义,研究方法及内容。第一章主要综述了前人对汉韩量词研究的相关成果,对汉语量词的分类、韩语量词的分类,汉语个体量词的研究情况进行了综述,为本文的研究提供理论依据。第二章主要介绍调查问卷的相关情况,以河北师范大学国际交流学院的31名韩国留学生为调查对象,旨在进一步了解韩国留学生在使用个体量词时偏误情况,通过对调查问卷的统计分析,得出韩国留学生使用个体量词时产生的偏误类型,为进一步调查偏误原因做基础。第三章分别详细介绍了10个汉语常用个体量词的来源、语义、以及偏误情况。第四章通过分析偏误数据,试图找出韩国留学生在使用汉语常用个体量词时产生偏误的原因,得出母语负迁移、目的语知识过度泛化等在一定程度上都在影响着韩国留学生汉语个体量词的习得情况。第五章对个体量词及量词教学提出建议,教师在教授个体量词时要重视阶段教学,语源教学,语境教学等方法,加强汉语个体量词的学习。
【关键词】：汉语个体量词 韩国留学生 量词偏误
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 绪论11-13
• 一 选题缘起及意义11
• 二 研究内容及方法11-13
• 第一章 汉语与韩语量词概况13-19
• 第一节 汉语量词概况13-15
• 一、汉语量词的概况13-14
• 二、关于汉语量词的分类情况14-15
• 第二节 韩语量词的概况15-16
• 一、韩语量词的概况15
• 二、关于韩语量词的分类情况15-16
• 第三节 关于“个体量词”的研究综述16-19
• 一、汉语个体量词的本体研究成果16-17
• 二、关于汉语个体量词的对外汉语教学学术论文的研究17-19
• 第二章 关于韩国留学生汉语常用个体量词调查问卷分析19-27
• 第一节 调查范围19
• 第二节 调查对象19-20
• 第三节 调查方法20
• 第四节 调查问卷内容分析20-27
• 一、选择合适的量词20
• 二、选择一个合适的量词进行填空20-21
• 三、排序题21-27
• 第三章 汉语常用个体量词的本体分析27-39
• 第一节 “把”的意义和用法27-28
• 一、语义来源27
• 二、用法说明27-28
• 三、偏误类型28
• 第二节 “个”的意义和用法28-29
• 一、语义来源28
• 二、用法说明28-29
• 三、偏误类型29
• 第三节 “件”的意义和用法29-30
• 一、语义来源29
• 二、用法说明29-30
• 三、偏误类型30
• 第四节 “根”的意义和用法30-32
• 一、语义来源30-31
• 二、用法说明31
• 三、偏误类型31-32
• 第五节 “颗”的意义和用法32-33
• 一、语义来源32
• 二、用法说明32
• 三、偏误类型32-33
• 第六节 “条”的意义和用法33-34
• 一、语义来源33
• 二、用法说明33
• 三、偏误类型33-34
• 第七节 “位”的意义和用法34-35
• 一、语义来源34
• 二、用法说明34
• 三、偏误类型34-35
• 第八节 “支”的意义和用法35-36
• 一、语义来源35
• 二、用法说明35
• 三、偏误类型35-36
• 第九节 “只”的意义和用法36-37
• 一、语义来源36
• 二、用法说明36
• 三、偏误类型36-37
• 第十节 “张”的意义和用法37-39
• 一、语义来源37
• 二、用法说明37-38
• 三、偏误类型38-39
• 第四章 汉语常用个体量词使用中的偏误分析39-47
• 第一节 偏误的主要类型39-43
• 一、通用量词“个”的泛化39-40
• 二、近义量词之间的误用40-41
• 三、同音异形个体量词之间的误用41-42
• 四、误用其他个体量词产生偏误42-43
• 第二节 产生偏误的原因43-47
• 一、汉语学习者自身的原因43-44
• 二、学习策略和交际策略的影响44-45
• 三、教学的影响45-47
• 第五章 对外汉语个体量词教学对策47-52
• 第一节 针对初中级韩国留学生汉语个体量词的教学建议47-49
• 一、明确量词概念，鼓励学生多学多问47
• 二、学习不贪多，，学一点会一点47-48
• 三、首先熟悉一对一的搭配，不断加强一对多的使用48
• 四、加强区分易混淆的量词练习48-49
• 第二节 针对高级阶段韩国留学生汉语个体量词的教学建议49-52
• 一、要解释其语义来源49-50
• 二、语境教学50-52
• 结语52-53
• 参考文献53-56
• 后记56-57
• 附录57-59

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本文编号：1081057