泰国少儿汉语教材《汉语乐园》和《开开汉语》的课文设计对比研究

发布时间：2017-10-23 21:39

  本文关键词：泰国少儿汉语教材《汉语乐园》和《开开汉语》的课文设计对比研究

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【摘要】：汉语在泰国的热度一直未减,国内也有不少学者研究泰国的教材,但是大部分学者研究的是成人或者中学、大学的教材,而少儿的教材几乎是一片待开垦的领域。但是随着中文教育越来越受到泰国政府的欢迎,泰国学习汉语的少儿数量肯定也会越来越多。然而,泰国教育部并没有对少儿中文教材有过规范性的指定,所以泰国得少儿中文教材也是纷繁复杂,良莠不齐。如果汉语教材编写者能够针对泰国少儿编写出一套合适的少儿教材,势必会给少儿中文教学带来事半功倍的效果。文章用调查法、统计法和对比分析法等方法去研究两套比较经典的泰国少儿教材——《开开汉语》和《汉语乐园》。试图通过对这两套教材的课文形式、课文话题以及课文的难易度等方面进行对比分析,总结出这两套教材在这三个方面的优缺点,旨在给泰国少儿汉语教材的编写者给出适当的建议。
【关键词】：汉语教材 课文设计 泰国少儿 《汉语乐园》 《开开汉语》 对比研究
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-19
• 第一节 选题背景及缘由9
• 第二节 研究目的及意义9-10
• 第三节 研究范围及术语的界定10-13
• 第四节 研究方法13-14
• 第五节 调查对象及语料来源14-16
• 一、调查对象相关情况14-15
• 二、研究语料相关情况15-16
• 第六节 教材的选取缘由16
• 第七节 相关研究成果综述16-18
• 一、关于教材国别化的研究16-17
• 二、关于对外少儿汉语教材方面的研究17
• 三、关于泰国少儿汉语教材方面的研究17-18
• 小结18-19
• 第一章 课文形式的对比19-26
• 第一节 课文文本形式对比19-22
• 一、课文文本形式统计19-20
• 二、课文文本形式的对比分析20-22
• 第二节 课文插图的对比研究22-25
• 一、课文插图的色彩22-23
• 二、课文插图的物像23-24
• 三、课文插图的人像24
• 四、课文插图的大小24-25
• 小结25-26
• 第二章 课文话题的对比26-40
• 第一节 课文话题的统计和对比分析26-30
• 一、两套教材课文话题分布情况统计26-27
• 二、两套教材课文话题的比较及分类27-30
• 第二节 泰国少儿话题兴趣调查结果的统计30-40
• 一、“社会交往”项的感兴趣程度统计分析30-33
• 二、“日常生活”项的感兴趣程度统计分析33-35
• 三、“个人信息”项的感兴趣程度统计分析35-36
• 四、“其他话题”项的感兴趣程度统计分析36-40
• 第三章 课文难度的对比40-53
• 第一节 两套教材词汇与《YCT词汇表》词汇的对比分析41-47
• 一、两套教材的各级词汇的与《YCT词汇表》词汇的对比41-44
• 二、两套教材的各册各级词汇与《YCT词汇表》词汇的对比44-47
• 第二节 各册的平均句子长度统计分析47-50
• 一、课文平均句长的统计47-48
• 二、课文平均句长导致的难度的对比分析48-50
• 第三节 课文文本长度的对比50-53
• 一、课文文本长度的统计50-51
• 二、课文文本长度导致的难度的对比分析51-53
• 第四章 对《汉语乐园》和《开开汉语》课文设计总结53-59
• 第一节 两套教材的优点53-56
• 一、课文形式设计方面的优点总结53
• 二、课文话题选择方面的优点总结53-54
• 三、课文难度设置方面的优点总结54-56
• 第二节 两套教材的缺点56-59
• 一、课文形式设计方面的缺点总结56-57
• 二、课文话题选择方面的缺点总结57
• 三、课文难度设置方面的缺点总结57-59
• 第五章 对泰国少儿汉语教材课文设计的建议59-62
• 第一节 课文形式设计方面的建议59
• 一、课文文本方面59
• 二、课文插图方面59
• 第二节 课文话题设计方面的建议59-60
• 一、话题的国别性方面59-60
• 二、话题的实用性方面60
• 三、话题的趣味性方面60
• 第三节 课文难度设计方面的建议60-62
• 一、词汇方面60-61
• 二、平均句长方面61
• 三、文本长度方面61-62
• 结语62-64
• 附录1 泰国少儿的话题兴趣分布调查问卷64-77
• 泰国少儿的话题兴趣分布调查问卷（中文版）64-70
• 泰国少儿的话题兴趣分布调查问卷（泰文版）70-77
• 附录2 《中小学生汉语考试YCT词汇表》77-82
• 附录3 《汉语乐园》与《开开汉语》词汇与YCT词汇对比表82-92
• 参考文献92-95
• 致谢95

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本文编号：1085530