留学生汉语听觉与视觉输入学习策略调查研究

发布时间：2017-10-26 10:04

  本文关键词：留学生汉语听觉与视觉输入学习策略调查研究

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【摘要】：本文对留学生汉语听觉和视觉输入学习策略进行了调查,结果表明,听觉与视觉输入学习策略共性在于:留学生对技巧观认同度最高,操练观最低;最常用母语和交流求助策略;精泛输入策略均中频使用。听觉和视觉输入学习策略各因子差异十分显著,其差异主要表现在:视觉输入组学习观念更明确,并高频使用管理策略和学习策略;听觉输入组最常用元认知监控和关注策略,视觉输入组更常用选材和处理障碍策略。语言水平对输入学习策略的使用有一定影响:初级水平组各因子的差异几乎都达到了显著性水平;除母语策略外,其他各类观念和策略的使用率都随语言水平的提高而稳步上升;高级水平组留学生汉语听觉和视觉输入学习策略的偏好趋同。
【作者单位】： 南京师范大学国际文化教育学院;
【关键词】： 学习策略 视觉输入 听觉输入 教学对策
【基金】：江苏高校哲学社会科学重点研究基地重大项目“二语(汉)课堂教学的语言输入与互动研究”(项目批准号:2012JDXM017)的阶段性成果
【分类号】：H195
【正文快照】： 一引言Ellis(1994:18)把第二语言习得研究分为以下四个领域:一是学习者的语言特征(Cha-racteristics of learner language);二是学习者外部因素(learner-external factors);三是学习者内部习得机制(learner-internal mechanisms);四是语言学习者(the language learner)。学习

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本文编号：1098158