任务型口语课堂汉语学习者协商互动研究

发布时间：2017-10-26 11:34

  本文关键词：任务型口语课堂汉语学习者协商互动研究

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【摘要】：本文以认知心理学理论和社会文化理论为指导,对任务型口语课堂汉语学习者之间的协商互动进行了初步研究。通过对北京语言大学任务型口语课三个平行班15个配对组完成信息差任务与意见差任务的课堂口语互动实录的转写、考察与统计分析,发现任务类型效应不显著,意义、形式、内容三类协商的数量在两类任务中没有显著差异;澄清请求和确认核查是各类协商中学习者使用较多的协商发起方式;学习者的协商意识尤其是形式协商亟待加强。文章最后提出了任务型口语课堂强化协商互动促进汉语学习的教学策略。
【作者单位】： 北京语言大学对外汉语研究中心;北京语言大学汉语学院;
【关键词】： 汉语学习者 口语课堂 协商互动 任务类型 教学策略
【基金】：2013年北京市高等学校教育教学改革项目 2012年北京语言大学教育教学改革重大项目(AZ201202) 北京语言大学校级重大专项项目(12ZDJ02)的支持
【分类号】：H195
【正文快照】： 一引言随着二语习得研究的不断深入,人们认识到会话为学习者提供了学习的机会,是一种促成习得发生的激发装置(Gass,1997),“有意义的互动将大量增加信息输入的可能性,进而促使那些对于第二语言发展而言意义深远的根本学习过程发挥作用”(库玛,2003/2013:76)。国内外学者对此进

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

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【共引文献】

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本文编号：1098507