初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为调查

发布时间：2017-10-29 15:29

  本文关键词：初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为调查

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【摘要】：本文以中亚留学生在汉语课堂中发生的问题行为作为研究对象,通过课堂观察、问卷和访谈等方式进行调查。根据调查数据对中亚留学生在汉语课堂中问题行为的具体表现和引起这些课堂问题行为的影响因素进行分析。调查分析显示,从具体表现来看,中亚留学生在汉语课堂中的问题行为具有普遍性和集中性。普遍性表现为不论性别、年龄、学习时间长短等因素,各种类型的课堂问题行为都会不同程度地发生。集中性表现为中亚留学生的课堂问题行为集中表现在部分问题行为上,在外倾型课堂问题行为中“迟到”“缺课”“随意讲话”出现频率较高,在内倾型课堂问题行为中“玩手机”“不跟随教师任务”出现的频率较高。从影响因素来看,中亚留学生自身情感因素、文化因素和认知因素这些内部影响因素是引起学生课堂问题行为的主要影响因素。作为外部影响因素的环境和教师被认为是影响较小的因素,但也不容忽视,且教师对课堂问题行为的管理方式还有待提高。根据中亚留学生课堂问题行为的实际情况,本文提出了两方面的建议。首先是针对于改善教师课堂管理方式的建议,教师需要了解、引导学生,制定合理的课堂准则,并学会反思。其次是针对于管理初级阶段中亚留学生较为集中的课堂问题行为的建议,主要是对管理“迟到”“缺课”“随意讲话”“玩手机”的具体建议,希望能在实际的课堂管理中为教学工作者提供一点帮助。
【关键词】：初级汉语课堂 中亚留学生 问题行为
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-16
• 0.1 研究理由及意义7-8
• 0.1.1 研究理由7
• 0.1.2 研究意义7-8
• 0.2 研究对象、目标和研究方法8-9
• 0.2.1 研究对象8
• 0.2.2 研究目标8
• 0.2.3 研究方法8-9
• 0.3 研究综述9-16
• 0.3.1 关于课堂管理方面的研究9-11
• 0.3.2 关于课堂问题行为的研究11-14
• 0.3.3 关于中亚留学生的研究14-16
• 第一章 调查设计与实施16-21
• 1.1 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为观察16-17
• 1.1.1 观察对象与目的16
• 1.1.2 观察方法16-17
• 1.1.3 观察实施17
• 1.2 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为问卷调查17-19
• 1.2.1 问卷调查对象与目的17-18
• 1.2.2 调查问卷的形成18-19
• 1.2.3 问卷调查的实施19
• 1.3 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为访谈19-21
• 1.3.1 访谈对象与目的19-20
• 1.3.2 访谈实施20-21
• 第二章 调查结果与分析21-38
• 2.1 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为的具体表现21-26
• 2.1.1 外倾型课堂问题行为的具体表现21-23
• 2.1.1.1 违反作息类课堂问题行为的具体表现21-22
• 2.1.1.2 扰乱类课堂问题行为的具体表现22-23
• 2.1.2 内倾型课堂问题行为的具体表现23-26
• 2.1.2.1 隐蔽类课堂问题行为的具体表现24-25
• 2.1.2.2 心理类课堂问题行为的具体表现25-26
• 2.2 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为的影响因素26-37
• 2.2.1 内部影响因素26-32
• 2.2.1.1 情感因素26-27
• 2.2.1.2 文化因素27-29
• 2.2.1.3 认知因素29-32
• 2.2.2 外部影响因素32-37
• 2.2.2.1 环境因素32-34
• 2.2.2.2 教师因素34-37
• 2.3 小结37-38
• 第三章 调查结论与建议38-44
• 3.1 关于初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为的调查结论38-40
• 3.1.1 初级阶段中亚留学生课堂问题行为具有普遍性和集中性38-39
• 3.1.2 初级阶段中亚留学生课堂问题行为的内部影响因素是关键39
• 3.1.3 教师对课堂问题行为的管理方式有待改进39-40
• 3.2 关于初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为的管理建议40-42
• 3.2.1 对改善教师课堂管理方式的建议40-42
• 3.2.2 对管理初级阶段中亚留学生问题行为的建议42
• 3.3 小结42-44
• 结语44-45
• 附录45-53
• 参考文献53-56
• 致谢56

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本文编号：1113594