中文核心能力素质:《说文》与《广韵》

发布时间：2017-10-29 18:23

  本文关键词：中文核心能力素质:《说文》与《广韵》

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【摘要】：张之洞认定传统"小学"是人文社会科学知识与能力培养的"核心"与"基础",与"经学"、"史学"构成"梯次"结构教学特征,在今天的古代汉语教学上仍然具有重要意义。如果把大学中文文科知识与能力系统拆分的话,按照麦克利兰的分类,属于传统"小学"的《说文》与《广韵》就属于核心能力素质。它的辐射和波及的范围是很广的,就中文学科来说,几乎决定性地制约了属于基准性专业能力素质的其他全部学科范畴。应该对当前的古代汉语教学作一个彻底的改革,将《说文》与《广韵》设置为必修课,这就避免了把古代汉语课讲成"文选课"或古汉语知识"通论课"的境地。真正回归到中文"小学"的"核心"传统,与欧美"通识"或"淹博"等国际主流教学思维模式接轨。
【作者单位】： 厦门大学中文系;
【关键词】： “梯次”教学结构 《说文》与《广韵》 中文核心能力素质
【分类号】：G642;H109.2-4
【正文快照】： 一、“四部”之学与“七科”或“百科”之学张之洞在《书目答问》中说过:“由小学入经学者,其经学可信;由经学入史学者,其史学可信;由经学、史学入理学者,其理学可信;以经学、史学兼词章者,其词章有用;以经学、小学兼经济者,其经济成就远大。”[1]这一段话,是很多学者经常引用

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本文编号：1114155