元认知理论与交传口译的实证研究

发布时间：2017-10-30 04:03

  本文关键词：元认知理论与交传口译的实证研究

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【摘要】：元认知即认知上再认知,强调自我意识和自我监控,交传口译教学的自我认知和自我体验性特点适合元认知理论在其教学中的应用。通过元认知交替传译教学的实验研究发现:经过一个半月的元认知教学,实验组学生在译前准备,口译过程中的听力和理解水平以及口译课后的流畅性表达评估三方面发生显著变化;经过三个月的元认知教学,学生口译中的笔记和信息筛选及课后的口译准确性、逻辑性、完整性评估均发生显著变化,相应能力显著提高,p值远远小于.05。而控制组学生经过三个月学习后只在听力、脑记和流畅性方面表现为边缘显著,p值接近.05,交传能力没有显著提高。
【作者单位】： 中国人民大学;
【关键词】： 元认知 自我监控 交传口译
【基金】：国家社科基金项目“语块教学策略对提高学生会议口译能力的实证研究”(11CYY026)的部分成果 中国人民大学外国语学院“985工程”科研基金品牌项目资助,项目号:2014Z004
【分类号】：H059
【正文快照】： 引言当前广为口译界熟悉的释意理论和吉尔模型针对口译过程中的理解困难和译员的精力协调障碍提出应对方法,但没有针对口译学习的课前准备、课中学习过程以及课后学生自我修正提高三个基本阶段提出相应的指导方法。本研究以交替传译的课前、课中和课后的三个基本阶段为对象,通

【参考文献】

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本文编号：1116004