心理趋同感知在中国二语学习者听力习得中的效应研究

发布时间：2018-02-15 07:27

  本文关键词： 趋同 趋同感知 话语评价 习得效果差异　出处：《外语教学》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本研究采用变语配对法,并辅以趋同和多维话语评价测量问卷与深度访谈,研究师生趋同感知对中国二语学习者听力习得产生的影响,以及对学习者评教值的影响。结果表明:1)种族趋同感知导致听者对非母语教师产生显著的负面评价,学习者出于偏见而过低地评价他们的口音表现;2)种族趋同感知显著地影响听力成绩(p0.001);3)种族趋同感知程度与听力成绩负相关,对成绩具有显著预测力(beta=-0.362)。研究结果凸显了心理因素在听力习得中的显著效应,警醒教师及时关注并纠正学习者对非母语教师抱有的种族偏见,避免习得错误。
[Abstract]:In this study, the effect of convergence perception on Chinese second language learners' listening acquisition was studied by using a cross-matching method, with a questionnaire of convergence and multi-dimensional discourse evaluation and in-depth interviews, in order to study the effects of convergence perception on the listening acquisition of Chinese second language learners (L2 L2). The results show that the perception of racial convergence leads to a significant negative evaluation of non-native teachers by listeners. (2) racial convergence perception significantly affected listening achievement (p 0.001 / 3) the degree of racial convergence perception was negatively correlated with listening achievement. The results show that psychological factors play a significant role in listening acquisition and alert teachers to pay attention to and correct learners' racial bias against non-native language teachers in order to avoid acquisition errors.
【作者单位】： 华侨大学外国语学院;
【基金】：国家社会科学基金项目“二语学习者句法能力发展及其影响因素研究”(项目编号:13CYY023) 福建省中青年教师教育科研项目“基于认知语言学的大学英语听力教学及实证研究”(项目编号:JA13678s)的阶段性成果
【分类号】：H09

【参考文献】

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本文编号：1512747