美国佐治亚州高中英语语言艺术课程标准与我国高中语文课程标准比较研究

发布时间：2016-11-06 18:15

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美国佐治亚州高中英语语言艺术课程标准与我国高中语文课程标准比较研究

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Ｈ＊９—— 镕‰—— 第中唯ｆ鬣夫蓐 硕士学位论文 羞璺焦鲎垩型壹士差量堡室篓查煎墨 壑堡生煎鱼主主堡童竖鳖堡些墼盟耋 学位申请人姓名：垂ｂ篮 申请学位学生类别： 垒里刿塑± 申请学位专业万同： 堡缝壁垒塾堂盘 指导教师姓名：竖盘查 缝 ⑨ 硕士学位论文 ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ ＴＨＥＳＩＳ 内容摘要 美国和中国从上个世纪８０年代以来都开始了新一轮的教育改革，而课程改革是其中非常重要的一部分。
    美国没有联邦政府颁布的统一的课程标准，佐治亚州的高中语文课程标准是根据联邦政府的教育法案和本州实际制定而成的；我国于２００３年颁布的《普通高中语文课程标准（试验）》是新世纪实施第一轮课程改革后的语文课程文件，二者都是对新时代教育理念和趋势的反映。
    本文以美国佐治亚州语文课程标准和我国高中语文新课程标准为例，比较两者的课程理念、课程目标、课程内容、语文教材、课程评价，目的在与分析两个课程标准的差异性，从而对我国的语文课程改革有所启发。
     第一章对美国佐治亚州和我国的课程理念进行比较分析。
    两者在理念上大致相同，但也存在差异性。
    两者都重视语文教学的整体性和开放性，但我国的课程理念相对较宏观。
     第二章介绍课程目标。
    课程目标在美国佐治亚和我国的课程标准中都是核心和主体，它是课程编制的重要指南，在整个课程改革中具有重要地位。
    在对两个课程目标的结构和内容的比较中呈现出异同点。
    两个课程目标都把握了高中学习的重点，但美国佐治亚的课程标准更具体更易操作。
     第三章重点介绍美国佐治亚和我国的课程内容，分别对阅读教学、写作教学、口语教学进行介绍和比较。
    美国佐治亚州的课程标准的课程内容相对具体。
     第四章分别从语文教材的编写原则和特点两个方面对美国佐治亚州和我国的语文教材进行比较和分析。
    两者都很重视阅读和写作，但美国佐治亚州的语文教材单元编排逻辑强，内容完整，课文选材更生活化更具实用性。
     第五章从评价原则和评价方式入手对美国佐治亚和我国的课程评价进行探讨从而分析异同点。
    两者评价标准的目的都是为了提高全体学生的语文素养，评价主体多元化，评价方式多样化，但在评价实施中美国的大学入学考试和我国的高考在考试安排和内容上有着很大的不同。
     关键词：中国高中语文课程标准美国佐治亚州高中英语语言艺术课程标准 比较研究 ⑨ 硕士学位论文 ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ ＴＨＥＳＩＳ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｂｏｔｈ ｏｆ Ａｍｅｒｉｃａ ａｎｄ Ｃｈｉｎａ ｈａｖｅ ｓｔａｒｔｅｄ ｔｈｅ ｎｅｗ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｔｉｎ ｓｉｎｃｅ １ ９８０ｓ，ａｎｄ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｎＩｌ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ．Ｔｈｅｖ ｄｏ ｎｏｔ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｔａｎｄａｒｄ ｃｏｍｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆｅｄｅｒａｌ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ＵＳ；ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｒｔｓ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｉｎ Ｇｅｏｒｇｉａ’Ｓ ｈｉｇｌｌ ｓｃｈｏｏｌｓ ｗａｓ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｃｔ ｆｒｏｍ ｆｅｄｅｒａｌ ｇｏｖｅｍｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆａｃｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔａｔｅ．Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ．ｅｖｅｒｙｐｒｏｖｉｎｃｅ ｕｓｅｓ ｔｈｅ ｓａｍｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｒｔｓ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｔａｎｄａｒｄ ｃｏｍｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｃｅｎｔｒｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．Ｙｅｔ ｔｗｏ ｏｆ ｔｈｅｍ ｒｅｆｌｅｃｔ ｔｈｅ ｎｅｗ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｏｎｃｅｐｔｓ ｉｎ ｔｈｅｎｅｗ ｅｒａ．Ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ｅｘａｍｉｎｅｓ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｒｔｓ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｉｎＧｅｏｒｇｉａ’Ｓ ｈｉ班ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｔａｎｄａｒｄ ａｓ ｅｘａｍｐｌｅｓ， Ａｒｔｓｃｏｍｐａｒｉｎｇ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｈｅｏｒｙ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｇｏａｌ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ ａｎｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅｍ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｎｄｅｎｔｉｆｙ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ａｎｄ ｔｏｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅ ｔｏ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｎｌ ｉｎ Ｃｈｉｎａ． Ｃｈａｐｔｅｒ Ｉ ｂｅｇｉｎｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ｂｏｔｈ ｆｒｏｍ Ｇｅｏｒｇｉａ ａｎｄ Ｃｈｉｎａ．Ｅｖｅｎｔｈｅ ｔｗｏ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ａｒｅ ａｌｍｏｓｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ，ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｓｔｉｌｌ ｅｘｉｓｔ．Ｂｏｔｈ ｏｆ ｔｈｅｍｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ａｒｔｓ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎｔｅｒｇｒａｔｅ ａｎｄ ｅｘｏｔｅｒｉｃ，ａｎｄ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅｏｎｅ ｓｅｅｍｓ １ｉ

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