基于语类的二语意义写作教学框架探索

发布时间：2018-04-02 15:15

  本文选题：语类　切入点：意义　出处：《中国外语》2017年01期

【摘要】：始于20世纪80年代的语类仍是21世纪二语写作研究的核心领域之一,本文首先通过比较分析以往语类研究的三个分支,探讨了系统功能语言学框架下以语类为基础的意义写作教学在理论上的可行性,并以此构建一个以意义为核心的多层次的二语写作教学框架。在此框架下,讨论了在混合式学习的背景下,意义写作课堂教学原则和教学步骤,为二语写作教学提供参考性指导。
[Abstract]:One of the core areas of language writing class is still in twenty-first Century two. In 1980s, this paper through the comparative analysis of three branches in language research, discusses the feasibility of the significance of writing genre based teaching approach in the framework of systemic functional linguistics theory, and constructs a multi-level meaning as the core the framework of the two language writing teaching. Under this framework, discussed in the blended learning background, significance of writing teaching principles and teaching procedures, provide reference guidance for the teaching of English writing in two.

【作者单位】： 暨南大学;
【基金】：广东省哲学社会科学“十二五”规划2015年度学科共建项目“基于语类的二语意义写作教学研究”(GD15XWW25) 暨南大学教学改革项目基于英语写作错误分析的英语写作教学改革与实践(51071267)的部分研究成果
【分类号】：H09

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本文编号：1700954