少数民族预科语文分层教学实验的效果研究——以南昌工学院为例

发布时间：2018-04-11 22:47

  本文选题：少数民族预科生 + 语文分层教学　； 参考：《教育学术月刊》2016年10期

【摘要】：针对少数民族预科语文教学的特殊情况,南昌工学院民族教育学院三分院进行了"同试卷、同目标、异课时、异教法、异评价"的分层教学实验。实验结果表明,这种分层教学模式不仅促成了少数民族预科生语文成绩的整体提高,有效控制了两级分化,也对培养少数民族预科生语文学习兴趣、信心、态度等非智力因素效果显著。
[Abstract]:In view of the special situation of Chinese teaching in the preparatory courses of minority nationalities, the third Branch of the Institute of ethnic Education of Nanchang Institute of Technology carried out a stratified teaching experiment of "the same examination paper, the same goal, the different class time, the different teaching method and the different evaluation".The experimental results show that this hierarchical teaching model not only contributes to the overall improvement of the language achievement of the minority preparatory students, effectively controls the differentiation of the two levels, but also has confidence in the cultivation of interest and confidence in the study of the Chinese language of the minority preparatory students.The effect of non-intelligence factors such as attitude is remarkable.
【作者单位】： 南昌工学院民族教育学院三分院;南昌工学院人文与艺术学院;
【基金】：江西省教育科学“十二五”规划课题“少数民族预科深度分层教学研究——以南昌工学院民族预科教育为例”(课题批准号:14YB156)
【分类号】：H193

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本文编号：1738017