任务教学法研究30年:回顾与启示

发布时间：2018-05-29 06:55

  本文选题：任务 + 任务教学法　； 参考：《西安外国语大学学报》2017年01期

【摘要】：近年来,中国学生外语高分低能的现象引起广泛关注,学生外语知识和外语能力如何有效融合成了亟待解决的问题。任务教学法是在国外受到关注最多的语言教学流派,在众多教学项目中成效显著,影响深远。鉴于此,本文将综述任务教学法30年来的理论和实践研究,并重点介绍国外最新的研究动向,包括任务特征对二语习得的影响、任务评估和任务能力的迁移、教师的培养等,分析其具体研究内容和方法,以期为国内的语言教学和研究提供理论及教学启示。
[Abstract]:In recent years, the phenomenon of high scores and low proficiency in foreign languages of Chinese students has aroused widespread concern. How to effectively integrate foreign language knowledge and foreign language competence has become an urgent problem to be solved. Task-based teaching method is the most concerned language teaching school in foreign countries, which has a significant effect and far-reaching influence in many teaching projects. In view of this, this paper will summarize the theoretical and practical research on task-based teaching in the past 30 years, and focus on the latest research trends abroad, including the impact of task characteristics on second language acquisition, the transfer of task assessment and task ability, the training of teachers and so on. The research contents and methods are analyzed in order to provide theoretical and pedagogical enlightenment for language teaching and research in China.
【作者单位】： 上海海事大学外国语学院;
【基金】：上海市哲学社会科学规划青年课题“英汉语学习者动词习得中语义重构及其路径的跨语言研究”(项目编号:2015EYY002)的部分研究成果
【分类号】：H09

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本文编号：1949927