个体差异在二语习得中的表征.doc 全文

  本文关键词：语言学能对二语习得的影响，由笔耕文化传播整理发布。

个体差异在二语习得中的表征 摘 要：在第二语言习得过程中,个体差异因素对第二语言习得有很大的影响。本文重点分析了学习者个体差异中语言学能、学习动机、学习策略、认知风格、年龄因素、性格和情感因素等六个最主要的因素对二语习得的影响，归纳了其中的研究成果。 关键词：二语习得；个体差异；影响 二语习得指的是人们在习得母语后如何习得其第二语言或外语的过程。人们对这种过程进行研究，期望从中得出对语言教学有用的知识。近年来，外语教学研究的重点从教学的客体转向主体，即从研究教学方法转向研究学习者的个体差异。个体差异是指学习者个人因素或自身特征的差异。综合国内外学者的研究成果来看，影响外语学习的个体差异因素主要包括语言学能、学习动机、学习策略、认知风格、年龄因素、性格和情感因素等。 一 语言学能对二语习得的影响 语言学能 language aptitude 指第二语言习得者所具备的一种自然的语言学习能力,即它是一种先天存在的可能发展出来的潜在能力。一般认为学习能力与学习者的总体智力有关。Carroll曾经界定过语言学能的几个部分：1 音位编码能力,即辨别,记忆所学外语因素的能力; 2 语法敏感性，即辨别句子中词的语法功能的能力; 3 归纳性语言学习能力，，即辨别语言形式和意义之间对应关系模式的能力; 4 机械记忆能力,即对词汇和语法规则等的单纯重复的记忆能力。他还认为,语言学能不仅在人的一生中相对稳定,而且很难以任何具体的方式改变,所以训练和实践不能提高一个人的语言学能。[1] 国内外多年研究结果表明,语言学能在二语习得中具有重要作用,是衡量二语习得者成功与否的最为有效的预测器之一,目前检验语言能力倾向的主要方式是

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