从认知心理学角度看语言输出过程_王改燕

  本文关键词：从认知心理学角度看语言输出过程，由笔耕文化传播整理发布。

第26卷　第2期ForeignLanguageEducationVol.26No.2

从认知心理学角度看语言输出过程

王改燕

(西安外国语学院英文学院陕西西安710061)

摘　要:长久以来,我们都是从语言学和社会语言学的角度去理解、研究第二语言习得的各种问题,语言学研究成果一直是第二语言习得研究和第二语言教学的基础,受其影响,语言结构知识(即语法知识)被认为是二语学习过程(包括听、说、读、写)中最基本的环节。但近年来,一些人从认知心理学的角度研究第二语言习得过程,发现在口语交际的过程中,无论是本族语者还是第二语言习得者的大脑语言加工机制都更多地依赖于词汇化的句项而不是语法规则知识。本文是在作者设计执行的一个调查的基础上,通过考察大学英语专业二年级学生英语故事复述过程,以了解在我国学生的英语口语表达中,语言结构知识起多大的作用,习惯表达起多大的作用,语言加工机制是基于语法规则还是基于对固定用词格式的记忆。

关键词:语言加工机制;语法规则;词汇记忆中图分类号:H030　　文献标识码:A　　文章编号:1000-5544(2005)02-0006-05Abstract:Foralongtime,syntacticsystemhasbeenportrayedasfundamentalandpervasiveinlanguagelearning.Butthereisanalternativeperspectiveinrecentyears,whichsuggeststhatlanguageismuchmorelexicalthanisusu-allyaccepted,particularlywhenreal-timeprocessingisconcerned.Basedonaresearchdesignedandconductedbythe

authoronastory-reproductiontaskamonggrade-twoEnglishmajors,thispaperintendstoprovethatananalyticsys-temisoftenbypassedasaresultofthepressuresofreal-timecommunicationandthatmuchofthetimewerely,dur-ingrapidcommunication,onlargechunksofmemorizedlanguage.Werelyonsuchchunkstoeaseprocessingprob-lems,usingthemto`buy'processingtimewhileothercomputationproceeds,enablingustoplanaheadforthecon-tentofwhatwearegoingtosay,aswellasthelinguisticform....Keywords:centralprocessingmechanism;rule-based;memory-based

　　长久以来,我们都是从语言学和社会语言学的角度去理解、研究第二语言习得的各种问题,但是随着研究的深入,我们发现二语习得领域的某些问题是语言学或社会语言学所无法解释的。近年来,人们开始从认知心理学的角度了解第二语言习得过程,并使其成为二语习得领域的一个重要组成部分。认知语言学家认为,我们可以控制信息的输入,(例如输入资料的难度、内容和题材等等)也可以观察到信息的输出,但是最重要的是了解“黑箱”(大脑)中信息加工过程,输入的信息是如何被加工的,输出的信息是如何产生的,这一过程是我们既看不着也摸不着的,了解这一大脑神经中枢语言信息加工机制是认知语言学家的任务,对于外语教学有着重大的意义。

1.语法规则还是固定记忆

语言学研究成果一直是第二语习得研究和第二语言教学的基础,受其影响,语言结构知识(既语法知识)被认为是二语学习过程(包括听、说、读、写)中最基本的环节。但近年来,一些人从认知心理学的角度研究第二语言习得过程,发现在口语交际的过程中,无论是本族语者还是第二语言习得者的大脑语言加工机制都更多地依赖于词汇化的句项而不是语法规则知识。所谓词汇化的句项即一些固定短语,程式化的表达,常用的句子结构,人们对这些结构的记忆就像对词汇的记忆一样,在口语表达中会不假思索地使

用它们,它们的使用有助于提高口语的流利程度。

在一个典型的语言学模式的信息加工体系中,语法规则是语言的根本,是第一重要的,语言输出的过程就是根据语法规则在句子适当的位置填进适当的词,大脑语言加工机制的工作在整个语言加工的过程中都是从容不迫、有条不紊、卓有成效的,以一种普遍的方式实现实际语言加工的需求,语言的使用能力是语言知识水平的直接表现。语言学信息加工模式认为,我们在说话的时候有时间去计划组织要构成什么样的句子,有时间决定用什么样句子结构以表达所要表达的意思,有时间在大量待选的成分中进行选择,然后把最适合的成分放入句子最恰当的位置。

这种语言学的信息加工模式的心理假设是:认知加工过程是快捷的、毫不费力的;大脑记忆系统的语言信息排列是整齐有序、组织有效、随时待用的(Lev-elt1989)。

然而我们知道在实际口语交际中的情况却并非如此,如在口语交际的过程中,由于时间所迫,我们根本没时间考虑语法规则,没时间去计划要构成什么样的句子结构,没时间分析我们的表达是否符合语法,我们的语言表达能力往往不能完全反映我们的语言知识水平。因此,我们说语言学模式存在一些不足之处,因为它忽略了口语交际中很重要的一点,即在实

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