5-6岁汉语自闭症儿童词汇水平的实验研究

发布时间：2019-10-14 14:08

【摘要】：本研究选取26名5-6岁汉语自闭症儿童作为被试,设计了系列测试工具考察其词汇水平。研究发现:自闭症儿童的词汇广度和词汇深度不存在显著差异;在词汇广度层面上,对接受性词汇的掌握程度优于输出性词汇;在词汇深度层面上,自闭症儿童在理解词汇时遵循语音知觉优先的心理惯性,具有明显的语素偏爱意识;其词汇系统中缺乏完整的原型,词义泛化现象较多;其心理词汇库的分布是有序的,不同词类的词汇联结方式不同;具备一定的语素意识和词汇创新能力。
【图文】：

5－6岁汉语自闭症儿童词汇水平的实验研究/彭辉郑荔表3接受性词汇量和输出性词汇量的非参数符号秩和检验Zp接受性词汇－输出性词汇－4．4610．000＊＊＊表三表明自闭症儿童的接受性词汇和输出性词汇得分存在显著差异，对接受性词汇的掌握程度显著优于输出性词汇，由此推断:自闭症儿童的词汇理解能力(语言输入)高于词汇表达能力(语言输出)。4．2．2词汇广度的特点分析研究者对自闭症儿童词汇广度测试中的错误类型进行分类和整理，以此窥探其在词汇理解和词汇表达的特点及规律。4．2．2．1词汇指认的特点分析词汇指认测试中的错误类型分别是语音错误、语义错误、无关错误和无回答，如图1。图1词汇指认测试示例如图1所示，目标词为“牙医”，若儿童指认“鸭子”，因“鸭”与“牙”同音，则受到语音干扰;若儿童指认“护士”，“护士”与“医生”语义相关，则受到语义干扰;若儿童指认“键盘”，则属于无关干扰。图2词汇指认的错误类型统计对自闭症儿童词汇指认测试中的错误类型频次进行统计，发现其语音错误频次最多，语义错误次之，表明自闭症儿童在理解词汇时极易受到语音和语义的干扰，以语音错误居多。·67·

5－6岁汉语自闭症儿童词汇水平的实验研究/彭辉郑荔表3接受性词汇量和输出性词汇量的非参数符号秩和检验Zp接受性词汇－输出性词汇－4．4610．000＊＊＊表三表明自闭症儿童的接受性词汇和输出性词汇得分存在显著差异，对接受性词汇的掌握程度显著优于输出性词汇，由此推断:自闭症儿童的词汇理解能力(语言输入)高于词汇表达能力(语言输出)。4．2．2词汇广度的特点分析研究者对自闭症儿童词汇广度测试中的错误类型进行分类和整理，以此窥探其在词汇理解和词汇表达的特点及规律。4．2．2．1词汇指认的特点分析词汇指认测试中的错误类型分别是语音错误、语义错误、无关错误和无回答，如图1。图1词汇指认测试示例如图1所示，目标词为“牙医”，若儿童指认“鸭子”，因“鸭”与“牙”同音，则受到语音干扰;若儿童指认“护士”，“护士”与“医生”语义相关，则受到语义干扰;若儿童指认“键盘”，则属于无关干扰。图2词汇指认的错误类型统计对自闭症儿童词汇指认测试中的错误类型频次进行统计，发现其语音错误频次最多，语义错误次之，表明自闭症儿童在理解词汇时极易受到语音和语义的干扰，以语音错误居多。·67·
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【分类号】：H193.1

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