面向初级水平非洲留学生的汉字教学研究

发布时间：2020-03-23 01:39

【摘要】：“汉字教学”是对外汉语教学中的重要内容之一。在对外汉语教学过程中,“听说读写”这四个语言技能并不是均衡发展的,相比之下,“写”这一技能往往最容易被忽视。从本体上来说,汉字包括形、音、义三个方面,是一个较为复杂的整体;从学生的角度来说,又大体分为两种情况:汉字文化圈的学生因为有一定的汉字认知基础,对汉字形体结构及有关的汉字理论知识学习起来相对容易;与之相反,大部分非汉字文化圈的学生因其母语及文字与汉语汉字的差别过大,加之对中国文化了解又过少,在学习汉语过程中,会遇到各种各样的困难,尤其是汉字,成为学好汉语的一大障碍。从教学的角度来说,国内的研究往往针对汉字文化圈留学生的汉字学习,即使有关于非汉字文化圈学生汉字学习的研究,大部分也是针对欧美学习者,对于非洲学习者的研究较少,得出的规律和经验并不全部适合非汉字文化圈的学生。因此,很有必要有针对性的对非汉字文化圈的非洲留学生的汉字习得进行研究。在留学生习得汉字的过程中,初级阶段是非常重要的一个阶段,如何引起学生对汉字的兴趣,如何为以后的汉语学习做好铺垫,这都是值得思考的问题。因此,本文以初级水平的非洲留学生为考察对象,从笔者汉字教学实际出发,结合问卷调查,探讨其在初级阶段的汉字习得情况。将认知心理调查问卷与汉字习得水平诊断测试相结合,对所收集到的问卷与测试结果进行定量分析,得出这一群体汉字习得方面的特点;针对这些特点,考察《HSK标准教程1》和《汉语教程1》两种教材中汉字部分的编写情况,通过对两本教材的对比,总结出各自的优缺点,给出教材编写的建议;针对研究的内容进行汉字教学设计,以此给出相应的教学策略、学习策略等,以增强留学生学习汉语、汉字的兴趣,同时也可帮助提高对外汉语教师的教学水平,促进汉语国际教育事业的发展。本文研究内容共分为五个部分:第一部分是绪论。主要介绍了本文选题意义、研究现状、研究目标、研究对象、研究方法等。第二部分是第一章,对初级阶段非洲留学生进行了汉字习得心理调查与汉字习得水平诊断测试,根据前人的权威研究制订了汉字习得心理调查问卷,对收集到的有效信息进行定量与定性分析,得出一定的结论;对初级阶段非洲留学生进行了汉字习得水平的诊断测试,针对该群体的特点制定了一份汉字习得水平测试卷,内容涉及到初级阶段非洲留学生对汉字笔画、笔顺、部首、偏旁、结构等知识的掌握,对其掌握程度进行了考察;收集留学生字帖练习页,对部分汉字进行字形书写偏误的分析;借鉴前人的研究成果,与初级水平汉字文化圈学生及初级水平非汉字文化圈欧美学生的汉字习得进行比较。第三部分是第二章,对两本常用的汉语教材进行汉字编排部分的分析与比较,这两本教材分别是《HSK标准教程1》和《汉语教程1》,从汉字的选取、顺序的编排、体例的设置入手,并与《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》进行对比,考察两本教材的优缺点,并对教材编写提出建议。第四部分是第三章,根据前面的研究对面向初级水平非洲留学生的汉字教学提出建议,其中包括对教师教学、学生学习、教材编写的建议,并在本章最后附上初级阶段的汉字教学设计一则。第五部分是结语,概括性的总结全文,指出本文研究的不足并提出希望拓展的领域等。
【图文】：

学习兴趣,比例图,汉语,汉字

图 1-1 汉语要素学习兴趣比例图如图所示，在所列举的“阅读、听力、口语、汉字、写作、文化”中，有 42.5%的学习者选择了“汉字”，32.5%的学习者选择了“写作”，，“写作”除了涉及到语句语法等相关知识外，更需要借用汉字这一载体来进行表达，因此可以看出，在被试的初级阶段非

汉字教学,情况

图 1-2 汉字教学情况如图所示，在这一问题中，87.5%的学习者选择了“会，教发音和如何书写。”这的答案相对统一，受访者表示教师会在课堂上进行有关汉字方面的教学。这说明了教汉字教学有一定程度的重视，但教学效果却收效甚微，一方面这与所使用的教材有关
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195

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