基于案例的汉语课堂学生问题行为研究

发布时间：2020-06-02 19:33

【摘要】：本文以四种不同类别的对外汉语课堂中学生所发生的问题行为为研究对象,通过课堂观察、问卷调查、访谈法和案例分析等方式进行了调查,根据调查数据对汉语学习者在不同类型的汉语课堂中的问题行为的表现及原因进行分析。总结了汉语学习者的课堂问题行为的现状并进行了分类,同时从学生、教师和文化等方面对学生课堂问题行为的影响因素进行了分析,最后从课堂规则、学生管理、教师个人管理以及课堂环境等方面提出了对学生课堂问题行为的管理建议,以期为学生问题行为的管理提供一些参考。本文主要分为四个部分。绪论部分主要介绍了目前国内对外汉语教学的现状,同时指出在这一背景下汉语教师所面临的课堂管理挑战,即学生问题行为频发且复杂,教师没有充足的经验应对和处理。围绕这一主题,笔者查阅了相关文献,确定了本文以对外汉语课堂中学生的问题行为为研究重点,引出本文的研究思路与研究方法。第二章是本文的综述部分,主要对国内外的相关文献进行综述,为本文的研究奠定理论基础。第三章至第六章是文章的主体部分。在第三章和第四章中,笔者首先结合自身实习经历以及课堂观察结果,列举了国内对外汉语课堂中学生常见的问题行为表现及特点。其次,根据问卷调查的结果,对不同类别的对外汉语课堂中学生问题行为进行对比分析。最后,结合笔者的实习经历和课堂观察的案例,对典型案例进行分析。第五章和第六章对对外汉语课堂中学生产生问题行为的原因进行了分析,并提出建议。结语部分对全文进行总结,再次印证了对国内对外汉语课堂中学生的问题行为研究的必要性,同时指出了本文研究的不足,表明了对这一问题研究的期望。
【图文】：

汉语教师,时机,一视同仁,教师

逡逑，逦吟逦，逦＾逡逑图３．邋１教师对待学生问题行为的态度逡逑在处理学生课堂问题行为的时机方面，５１．６１％的汉语教师表示当多数学生出现问逡逑题行为时会采取措施，３５．４８％的汉语教师表示当少数学生出现问题行为时制止，逡逑１２．９％的汉语教师表示学生一出现问题行为就会立刻制止，而所有的汉语教师都不会逡逑等到全班没人听课时再制止问题行为。逡逑１８逡逑

汉语教师,处理方式,方式,外国语

逡逑图３．邋２教师处理学生问题行为的时机逡逑在处理学生课堂问题行为的方式差异方面，５１．６１％的汉语教师表示对不同学生的逡逑问题行为处理方式差别不大，基本上能够做到一视同仁，４１．９４％的汉语教师表示处理逡逑方式会随机决定，视情况进行调整与改变，３．２３％的汉语教师表示不同学生的问题行逡逑为的处理方式有差别，优等生与差等生的处理方式不同，，对于经常产生问题行为的学逡逑生处理会更加严厉。逡逑１９逡逑
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195

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