俄罗斯学生汉语书面表达中的词语误用研究

发布时间：2017-04-05 00:16

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【摘要】：在目前的对外汉语教学中,写作教学是其薄弱环节,因而在对外汉语教学研究中,对写作教学进行研究的成果相对较少,其中对书面表达中词语误用的研究更是少之又少。本论文以俄罗斯学生汉语书面表达中误用的词语为分析和研究的对象,以对外汉语写作教学理论和认知语言学理论为指导,通过分析词语误用的类型和原因,探讨了有针对性的教学方法。通过分析俄罗斯学生汉语书面表达的语料,我们发现其书面表达中的词语误用有词类误用、词义误用和语素误用三种类型。在此基础上,论文从词类误用、词义误用和语素误用三个方面探析其误用的原因,并据此提出了有针对性的、确实可行的教学方法,以期为从事对外汉语写作教学的一线教师提供指导和借鉴,使其在对外汉语写作教学的过程中,提高词语教学的意识,运用恰当的教学方法,指导俄罗斯学生正确有效地运用词语进行书面表达。
【关键词】：俄罗斯学生 书面表达 词语误用 对外汉语 写作教学
【学位授予单位】：长春理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第一章 绪论7-18
• 1.1 研究背景与课题来源7
• 1.2 研究目的与研究意义7-8
• 1.3 国内外研究现状8-17
• 1.4 语料来源17-18
• 第二章 词语运用的心理机制与对外汉语写作教学策略18-24
• 2.1 词语运用的心理机制18-20
• 2.2 对外汉语写作教学策略20-24
• 第三章 俄罗斯学生汉语书面表达中的词语误用个案24-39
• 3.1 词类误用现象24-32
• 3.2 词义误用现象32-35
• 3.3 语素误用现象35-39
• 第四章 俄罗斯学生汉语书面表达中的词语误用原因探析39-49
• 4.1 词类误用的原因39-42
• 4.2 词义误用的原因42-45
• 4.3 语素误用的原因45-49
• 第五章 针对俄罗斯学生汉语书面表达中词语误用的教学方法探讨49-59
• 5.1 针对词类误用的教学方法49-52
• 5.2 针对词义误用的教学方法52-56
• 5.3 针对语素误用的教学方法56-59
• 结语59-62
• 致谢62-63
• 注释63-64
• 参考文献64-65

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