泰国学生“交互动词”习得研究

发布时间：2020-11-20 17:46

　　 本文以教学过程中发现的问题为出发点,采用语料库研究和问卷调查相结合的方式,探究泰国学生“交互动词”习得难度及偏误类型,总结其习得和偏误规律,以期为泰国学生的交互动词教学提供一些参考。本文首先对“交互动词”的概念进行了探究,综合各家观点,认为“交互动词”是涉及到两方或两方以上的人与物的动词,并明确了该类词语的界定方式:(1)NP,+跟/和+NP2+V+(0);(2)NPC+V+(0)(NOC代表 NP,和 NP:2的合体部分);(3)不可以进入NP1+V+NP2内内。结合框架、大纲及相关教材,明确了本文的研究范围。并对“交互动词”的特点及类别进行了详细的探究,将其分为社交类、婚恋类、商谈类和竞业类四类。其次,本文从语义和句法两个角度,对比了“交互动词”在泰语和汉语中的相同和不同之处,以此为依据对该类词语的偏误进行预测。在习得章节,对于从语料库中提取出来的初级、中级、高级三个阶段学生语料进行了详尽地分析,结合“初现率标准”和“准确率标准”考察了 19个“交互动词”的习得难度,得出习得顺序。在偏误章节讨论不同阶段学习者出现的偏误情况,分析得出“交互动词”的五种偏误类型:错序、遗漏、冗余、误代和搭配,并对比了语料库检索和问卷调查结果,探究各个阶段不同类型偏误的原因。最后,在对“交互动词”习得与偏误分析的基础上,为使“交互动词”教学能够更好地在教学实践中实施,笔者分别从教材和教学两个方面提出了几点改进策略。从教材角度:①分阶段设置教材内容,使教材内容难度与学生水平相符合;②教材释义详细化,使“交互动词”含义及搭配在课本词部分达到图目了然的效果;③强化词语练习,在教材中根据学生偏误情况,有针对性地设置“交互动词”的练习。从教学角度:①分阶段教学,教师的教学各个阶段应该有不同的侧重点;②注重延伸与总结,教师在对词语进行扩展教学的同时应该适当总结“交互动词”特点及用法;③加强汉泰对比,有效的对比使学生有意识地提醒自己汉语与泰语的差别所在,减少偏误。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H195.3
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    0.1 选题理由及研究意义
        0.1.1 选题理由
        0.1.2 研究意义
    0.2 交互动词研究现状综述
        0.2.1 “交互动词”汉语本体研究概况
        0.2.2 “交互动词”偏误及教学研究概况
    0.3 研究对象与范围
    0.4 研究思路和方法
第一章 “交互动词”本体考察及汉泰对比
    1.1 汉语“交互动词”本体考察
        1.1.1 “交互动词”特点研究
        1.1.2 “交互动词”类别划分
    1.2 汉泰“交互动词”对比研究
        1.2.1 汉泰“交互动词”对应考察
        1.2.2 汉泰“交互动词”句法对比
第二章 “交互动词”习得考察
    2.1 初级阶段习得情况考察
        2.1.1 “社交类”交互动词习得情况
        2.1.2 “商谈类”交互动词习得情况
        2.1.3 “婚恋类”交互动词习得情况
        2.1.4 “竞业类”交互动词习得情况
    2.2 中级阶段习得情况考察
        2.2.1 “社交类”交互动词习得情况
        2.2.2 “商谈类”交互动词习得情况
        2.2.3 “婚恋类”交互动词习得情况
        2.2.4 “竞业类”交互动词习得情况
    2.3 高级阶段习得情况考察
        2.3.1 “社交类”交互动词习得情况
        2.3.2 “商谈类”交互动词习得情况
        2.3.3 “婚恋类”交互动词习得情况
        2.3.4 “竞业类”交互动词习得情况
第三章 “交互动词”偏误分析
    3.1 初级阶段偏误分析
        3.1.1 错序
        3.1.2 遗漏
        3.1.3 误代
    3.2 中级阶段偏误分析
        3.2.1 错序
        3.2.2 遗漏
        3.2.3 冗余
        3.2.4 误代
        3.2.5 搭配
    3.3 高级阶段偏误分析
        3.3.1 错序
        3.3.2 遗漏
        3.3.3 冗余
        3.3.4 误代
        3.3.5 搭配
第四章 “交互动词”教材编写及教学建议
    4.1 对于教材编写的建议
        4.1.1 分阶段设置教材内容
        4.1.2 教材释义详细化
        4.1.3 强化词语练习
    4.2 对于教学的建议
        4.2.1 分阶段教学
        4.2.2 注重延伸与总结
        4.2.3 加强汉泰对比
结语
参考文献
    （一） 期刊论文
    （二） 专著
    （三） 学位论文
附录
致谢

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本文编号：2891775