外国留学生“非”类取舍句偏误分析

发布时间：2017-04-06 21:30

  本文关键词：外国留学生“非”类取舍句偏误分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“非”类句式是对外汉语教学中的一个教学难点,而取舍句在对外汉语教学中同样是一个突出的教学难点。学者对于“非”类句式的研究也仅局限于本体研究。基于此,本文主要以“非”类取舍句为研究对象,将汉语的本体研究和偏误理论充分结合起来,根据北京语言大学HSK动态作文语料库对外国留学生的使用情况进行考察,根据考察的结果显示,它们的使用情况为:“非X不可”“非要X(不可)”“非得X(不可)”“非/得/要X才Y”“非X不行”。错误率排序为:“非X不行”“非X不可”“非得X(不可)”“非要X(不可)”“非/得/要X才Y”。再依据留学生的错误用例进行系统的偏误分析,得出偏误类型主要从标点符号、取舍标记词、“非”类取舍句式进行分析。其中标点符号和取舍标记词的偏误类型分别是误用、冗余、缺失,而“非”类取舍句式除了这三种之外还包括语序、杂糅、语义冲突等偏误类型。而产生偏误的原因主要从留学生个人主观因素和客观因素两个方面分析。主观因素包括目的语知识泛化、过度概括、母语知识在词汇选择的负迁移以及使用过程中采用的回避策略,客观因素是由于教材的编写和教师的课堂教学。针对外国留学生的偏误原因给出引入旧知识、创设情境、进行对比教学、标点符号教学穿插在句型教学、完善教材这五个相应的教学建议,从而帮助对外汉语教师对“非”类取舍句进行课堂教学设计。
【关键词】：“非”类标记词 取舍句 偏误分析 教学建议
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-11
• 1.1 研究目的8
• 1.2 研究意义8
• 1.3 研究现状8-10
• 1.3.1 取舍句的本体研究9
• 1.3.2 “非”类句式的汉语本体研究9
• 1.3.3 “非”类取舍句的研究9-10
• 1.3.4 “非”类取舍句在对外汉语教学方面的研究10
• 1.4 研究方法及语料来源10-11
• 第2章 “非”类取舍句式的概述11-24
• 2.1 取舍句的界定11-12
• 2.2 取舍句的构成成分12-13
• 2.2.1 取舍主体12
• 2.2.2 取舍项12-13
• 2.2.3 取舍标志词13
• 2.2.4 小结13
• 2.3 “非”类取舍句分析13-18
• 2.3.1 “非”类取舍句语义分析14
• 2.3.2 “非”类取舍句句法特征分析14-16
• 2.3.3 “非”类取舍句的语用条件16-18
• 2.4 “非”类取舍句式的比较18-22
• 2.4.1 “非X不可”与“非得X（不可）”取舍句的比较18-20
• 2.4.2 “非X不可”与“非要X（不可）”取舍句的比较20-21
• 2.4.3 “非得X（不可）”与“非要X（不可）”取舍句的比较21-22
• 2.5 小结22-24
• 第3章 外国留学生“非”类取舍句的偏误分析24-43
• 3.1 语料库中留学生的使用情况24-25
• 3.2 偏误类型分析25-39
• 3.2.1 标点符号的偏误分析25-27
• 3.2.2 “非”类取舍标记词偏误分析27-32
• 3.2.3 “非”类取舍句式的偏误分析32-39
• 3.3 偏误原因分析39-42
• 3.3.1 学习者的原因39-40
• 3.3.2 教材的编排40-41
• 3.3.3 教师的教学41-42
• 3.4 小结42-43
• 第4章 教学建议43-47
• 4.1 引入并巩固旧知识43
• 4.2 创设情境43-45
• 4.3 进行对比教学45
• 4.4 标点符号的教学穿插在句型教学中45-46
• 4.5 完善教材46-47
• 第5章 结语47-48
• 5.1 本文的创新之处47
• 5.2 有待进一步解决的问题47-48
• 参考文献48-50
• 致谢50

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