留学生汉语学习动机动态变化的实证研究

发布时间：2017-04-10 08:11

  本文关键词：留学生汉语学习动机动态变化的实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以“二语动机自我系统”为理论基础,从质的研究出发,考察了某高校一个汉语初级班中21名留学生的汉语动机变化情况,通过访谈、搜集学习者的自传、学习日记和课堂观察等方法,考察了被试汉语学习动机类型和动机强度的变化情况。本研究按初始动机的不同将学习者分为四种类型,分别描绘了四类学习者动机发展变化的具体过程。通过研究,我们发现学习者的学习动机类型和动机强度会发生不断变化,“理想二语自我”和“应该二语自我”的具体内容在学习者的学习的过程中可能发生改变,二者存在相互转化的可能,“二语学习体验”对“理想二语自我”和“应该二语自我”的形成具有影响作用。教师、学习目标、学习内容的难易、课程设置、语言学习环境、语言自信、对二语社区和文化的态度以及来自家长、公司等方面的压力等因素都可能影响学习者学习动机的变化。本研究建立了来华留学生汉语学习动机变化模型,对后续研究提出了一些建议。
【关键词】：二语学习动机 动态变化 过程 二语动机自我系统 实证研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-9
• 绪论9-11
• 一、选题缘起9-10
• 二、研究目的和意义10
• 三、研究内容和方法10-11
• 第一章 二语学习动机的相关理论与研究现状11-20
• 一、二语学习动机的含义11
• 二、二语学习动机的类型11-12
• 三、Dornyei的“二语动机自我系统”理论12-14
• 四、二语学习动机的研究现状14-20
• 第二章 研究设计20-23
• 一、研究对象20
• 二、研究方法20-21
• 三、操作性定义21-23
• 第三章 留学生汉语学习动机变化过程23-66
• 一、汉语学习的初始动机23-29
• 二、汉语学习者动机变化过程29-62
• 三、总结62-66
• 第四章 留学生汉语学习动机变化的特点66-81
• 一、动机强度变化的影响因素66-71
• 二、动机类型变化的特点71-80
• 三、来华留学生汉语学习动机变化模型80-81
• 第五章 研究结论81-85
• 一、研究结果81-83
• 二、后续研究建议83-85
• 附录85-86
• 参考文献86-92
• 后记92

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