中高级阶段韩国学生汉语词汇使用偏误分析

发布时间：2021-01-08 06:22

　　词汇在语言要素中处于极为重要的位置,贯穿了汉语学习的始终。随着外汉语教学的发展,韩国学生的汉语水平越来越高,汉语词汇量也日渐丰富。但是由于母语、目的语等各种原因的影响,在词汇方面所出现的偏误也越来越多了。本文从词汇角度入手,利用中介语与偏误分析理论,进行了对中高级阶段韩国学生词汇上存在的偏误研究,归纳偏误的类型、分析偏误的原因,最后提出了针对韩国学生汉语词汇教学建议。本文首先通过收集中高级阶段韩国学生的作文155篇和中介语语料库中的600例句,选取了语料中中高级词汇偏误的172个例句,归纳出9种偏误类型。之后分析偏误产生的原因,分别为词形相似,词义不同;近义词不清楚;搭配混淆;音律不协调;句式的固定搭配、叠加杂糅词语;学生的遗漏、色彩方面两国不同使用与学生不熟悉使用书面语、汉语的多种量词。针对性的提出区别韩汉语词汇、明确词义、学会搭配、加强韵律和谐的教学、强调词汇与句类、句式搭配重要性、思维连贯、复查使用、重视词彩、注重量词等具体的教学建议。本文可为中高级阶段韩国学生的汉语词汇教学提供参考,可为对韩汉语教学尽微薄之力。 

【文章来源】：大连外国语大学辽宁省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    研究背景
    研究目的
    研究综述
    理论基础
    研究方法
    研究思路
    语料来源
第一章 中高级阶段韩国学生汉语词汇偏误类型
    1.1 中韩同形词偏误
    1.2 语义偏误
        1.2.1 语义不清
        1.2.2 语义混淆
    1.3 搭配偏误
        1.3.1 主谓搭配偏误
        1.3.2 动宾偏误
        1.3.3 定中偏误
        1.3.4 状中搭配偏误
        1.3.5 述宾加宾偏误
        1.3.6 介动不搭配
        1.3.7 语义搭配偏误
        1.3.8 词性误用
    1.4 韵律偏误
    1.5 词语与句类、句式冲突
    1.6 叠加糅合偏误
    1.7 词语残缺偏误
    1.8 语用偏误
        1.8.1 感情偏误
        1.8.2 语体偏误
    1.9 量词偏误
第二章 中高级韩国学生汉语词汇偏误原因分析
    2.1 汉韩同形词偏误的原因
    2.2 语义偏误的原因
    2.3 词语搭配偏误的原因
    2.4 韵律偏误的原因
    2.5 词语与句类、句式冲突偏误的原因
    2.6 叠加糅合偏误的原因
    2.7 词语残缺偏误的原因
    2.8 语用偏误的原因
    2.9 量词偏误的原因
第三章 针对中高级阶段韩国学生汉语词汇教学建议
    3.1 区别韩汉语词汇
    3.2 明确词义
    3.3 学会搭配
    3.4 加强韵律和谐的教学
    3.5 强调词汇与句类、句式搭配重要性
    3.6 思维连贯
    3.7 复查使用
    3.8 重视词语色彩
    3.9 注重量词
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]词本位说的理论成因及主要特征[J]. 王红生.  五邑大学学报(社会科学版). 2018(03)
[2]“字本位”教学与“语素教学”关系梳疑[J]. 孙博.  牡丹江大学学报. 2018(01)
[3]试析对外汉语教学中的“词本位”与“字本位”之争[J]. 倪伊芯.  海峡科学. 2018(01)
[4]《新著国语文法》“句本位”思想的当代思考[J]. 彭兰玉,王政祥.  衡阳师范学院学报. 2017(05)
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[6]对外汉语教学“本位”观研究评述[J]. 王晓,刘善涛.  汉字文化. 2014(04)
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硕士论文
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[3]韩国学生汉语习得过程中的偏误分析[D]. 王捷.四川师范大学 2014
[4]对外汉语词汇教学研究综论[D]. 文艳琼.华中科技大学 2013
[5]基于“韩国留学生汉语中介语语料库”的词汇偏误研究及应用[D]. 董婷婷.鲁东大学 2012
[6]韩国留学生汉语学习中的偏误分析[D]. 井然.黑龙江大学 2011
[7]初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误分析[D]. 杨柳.河北大学 2010
[8]中高级阶段留学生词汇习得偏误分析与教学策略[D]. 蒲徐波.四川大学 2006
[9]韩国学生初级词偏误分析[D]. 黄燕.四川大学 2005



本文编号：2964091