对蒙古国大学生的汉语偏误分析

发布时间：2021-01-08 08:18

　　最近几年来,蒙古与各国在经济、文化、教育、科学等领域有了日益广泛的沟通和交流,学习外语的人越来越多。由于蒙中两国经济文化交流日益频繁,汉语教学不断深入,其规模也不断的扩展,汉语学习已成为轰轰烈烈的大事情,学汉语的人数逐年增加,汉语已开始成为重要的外语之一。目前蒙古国开设汉语的学校共有60所,蒙古国教育科学部规定,自2010年起,在有些中小学开设汉语选修课。这会进一步提高蒙古国学生汉语学习的热情,同时,也促进了汉语热在蒙古国持续升温。虽然对外汉语教学研究已经有了很多成果,但是针对蒙古学生汉语教学偏误的研究还是较弱,汉语和蒙语是文字形状完全不同的两种语言,语音、语法、词汇等各方面也有明显的区别,所以针对蒙古学生学习汉语方面的偏误研究的重要作用日益凸显。本研究在第二语言习得偏误分析理论的基础上,探索蒙古国汉语教学方面的问题,希望本研究的一些成果能够改善蒙古汉语教学,提高学生的学习能力,减少或避免学习中的偏误,同时采取有针对性的教学措施,为蒙古汉语教学研究和教学事业做出微薄的贡献。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引言
    （一） 蒙古国汉语教学的现状
    （二） 蒙古国汉语教学存在的问题
    （三） 偏误分析的概念及相关研究成果
        1. 偏误与偏误分析
        2. 偏误分析相关的研究成果
    （四） 研究内容与研究方法
        1. 研究意义
        2. 研究内容
        3. 研究方法
一、蒙古国大学生学习汉语过程中出现的偏误
    （一） 语音偏误
        1. 声母偏误
        2. 韵母偏误
        3. 声调偏误
    （二） 词汇偏误
        1. 实词偏误
        2. 虚词偏误
    （三） 语法偏误
        1. 词法偏误
        2. 句法偏误
    （四） 汉字偏误
        1. 省略笔画
        2. 多余笔画
        3. 部首偏旁的误用
        4. 形近字混用
        5. 同音字混用
二、蒙古国大学生学习汉语时出现的偏误原因探讨. ..
    （一） 母语对目的语的干扰引起偏误
    （二） 目的语规则掌握得不完整引起偏误
    （三） 教师教学不当
三、对教与学的建议
    （一） 对教师的教学建议
        1. 培养更好的汉语教师
        2. 适当使用语言对比
        3. 合理安排课程和班额
    （二） 对学生学习的建议
        1. 了解中国文化
        2. 学会分析自己的语言偏误
    （三） 对编写教材的建议
        1. 内容方面
        2. 语音方面
        3. 汉字方面
        4. 词汇方面
        5. 语法方面
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]2003年以来对外汉语口语教学研究综述[J]. 周梅.  咸宁学院学报. 2010(04)
[2]话题选择与口语语法教学的选择均衡——高级汉语口语教学发展探析[J]. 朱琳.  安顺学院学报. 2009(04)
[3]蒙古留学生汉语语音偏误分析及教学对策初探[J]. 格萨茹拉.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2009(01)
[4]对外汉语语音教学研究述评[J]. 杨洪荣.  邯郸学院学报. 2008(04)
[5]对外汉语教学的探索[J]. 王洪岩.  科教文汇(下旬刊). 2008(11)
[6]蒙古留学生汉语语音偏误分析及教学对策[J]. 张瑞芳.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2008(09)
[7]外国人学汉语语法偏误分析研究综述[J]. 杨柳,程南昌.  现代语文(语言研究版). 2008(07)
[8]近年来对外汉语偏误分析研究概述[J]. 魏倩倩.  现代语文(语言研究版). 2007(11)
[9]汉语语法[J]. 小雪.  小学语文教学. 2007(Z1)
[10]对外汉语口语教学中的纠错问题[J]. 黑琨.  中国大学教学. 2006(08)

硕士论文
[1]来华蒙古国中小学留学生适应性研究[D]. 银杰.内蒙古师范大学 2009



本文编号：2964255