现代汉语抱怨话语的序列组织研究
发布时间：2021-01-22 14:50
本文以抱怨话语作为研究对象,运用会话分析、话语分析、互动语言学相关理论,对抱怨行为所呈现出来的抱怨话语进行了序列组织的研究。抱怨话语的序列组织包含了抱怨话语的构成和组配、抱怨话语的话语要素和话语模式、抱怨话语的人际互动功能三个方面。抱怨话语和抱怨行为密切相关,它是对抱怨行为的反映,而抱怨行为本身是一个复杂的行为过程。行为的复杂性在话语层面形成了不同的构成成分和序列组配方式。缓和型抱怨话语和激烈型抱怨话语在序列的构成成分上存在差异,其中在根序列中的差别最大,在前序列和后序列的差别较小。就序列组配而言,缓和型抱怨话语和激烈型抱怨话语都存在“前序列+根序列”“根序列+后序列”“前序列+根序列+后序列”三种组配方式,两类抱怨话语组配方式的差异表现在序列的紧密程度、序列的出现频率等方面。抱怨主体在建构话语的过程中会选择特定的话语要素和话语模式来表现自身的情感、态度和意图。缓和型抱怨话语的话语要素包括韵律要素、词汇要素、语法要素,激烈型抱怨话语的话语要素比缓和型抱怨话语更为复杂。缓和性抱怨话语的话语模式是“（叙述背景）+叙述缘由”,激烈型抱怨话语的话语模式是“（陈述不满）+叙述缘由+发表评价+（妥...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
缓和型抱怨话语中前序列的强度曲线图
哈尔滨师范大学硕士学位论文40接下来就引发了方欢的抱怨。图4-1缓和型抱怨话语中前序列的强度曲线图图4-2缓和型抱怨话语中根序列的强度曲线图图4-1和图4-2是缓和型抱怨话语的强度曲线图。由图4-1和图4-2可知，根序列的强度曲线起伏幅度较大，音节分布较为密集，高低起伏较为明显，曲线分布呈现聚合趋势，且根序列中的最高强度要高于前序列的最高强度，而前序列的强度分布更为松散。这种差异也进一步说明了根序列更需要依靠重音来强调或突显抱怨主体的态度和立常方梅（2018:365-366）指出，语音强化更多体现言者的主观意图，焦点不必采用句法手段而是通过对比重音直接传递，语音强化是语用表达的伴随现象，时长的延展成为体现修辞目的的手段。重音的使用能体现抱怨主体的主观意图，传达了对受话者或第三方不满的情绪。重音一般与语速加快、语调上升等伴随使用，共同传递抱怨主体的交际意图。重音与语速加快搭配使用时，语速加快意味着抱怨主体组织话语的时间较短，重音的使用表明了抱怨主体对受话者或第三方的不满程度，同时也希望得到受话者的及时反溃当重音与语调上升搭配使用时，抱怨主体希望通过重读音节强调受话者或第三方行为的不合理，引起受话者的关注和共鸣。
第四章抱怨话语的话语要素和话语模式41图4-3缓和型抱怨话语中前序列的音高曲线图图4-4缓和型抱怨话语中根序列的音高曲线图图4-3和图4-4是缓和型抱怨话语中前序列和根序列的音高曲线图。由图4-3和图4-4可知，根序列中的音高曲线浮动范围较大，音节分布密集，且高低起伏较为明显。前序列的变化浮动范围相对较小，且前序列中的最高音高要低于根序列中的最高音高。根序列中的音高分布密集意味着抱怨主体经常使用语调作为传递情绪和态度的重要手段，尤其是通常使用语调上升传达特定的互动功能。缓和型抱怨话语中的互动功能主要体现为以下几点：第一，语调上升暗含了受话者或第三方行为偏离预期的程度，传达了抱怨主体对上述行为的某些不满，借此引起受话者的关注，引起受话者的共鸣。第二，抱怨主体通过语调上升重点强调受话者或第三方行为的不合理，偏离预先设想，同时也显示了抱怨主体的负面立场和负向评价。对回应者而言，语调上升显示了对抱怨主体对抱怨内容的不认同。回应者主要通过语调上升来反驳、抗议抱怨主体的抱怨行为。（3）后序列的韵律要素与根序列相比，抱怨主体在后序列中的韵律要素比较简单。我们利用Praat语音软件对根后序列的强度语图和音高语图进行了分析。根据语图呈现的结果，缓和型抱怨话语中的后序列强度曲线起伏不大，整体走势较为平稳，后序列的最高强度值低于根序列的最高强度值，但是前序列和后序列的强度值大体接近，这
【参考文献】：
期刊论文
[1]从互动角度看“啊”的话语标记功能[J]. 王咸慧. 汉语学习. 2019(02)
[2]“怎么”类特指反问句否定意义的形成与识解机制[J]. 刘彬,袁毓林. 语言教学与研究. 2019(01)
[3]所言预期与所含预期——“我说呢、我说嘛、我说吧”的用法分析[J]. 郑娟曼. 中国语文. 2018(05)
[4]从互动交际看“好吧”的妥协回应功能[J]. 郑娟曼. 当代修辞学. 2018(04)
[5]汉语自然会话中请求行为的序列结构[J]. 吴亚欣,刘蜀. 山西大学学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[6]汉语反问句重音的程序功能及语用推理[J]. 黄莹,章礼霞. 当代修辞学. 2018(03)
[7]评价话语的互动功能研究[J]. 鲜丽霞,李月炯. 四川师范大学学报(社会科学版). 2018(03)
[8]互动语言学与互动视角的汉语研究[J]. 方梅,李先银,谢心阳. 语言教学与研究. 2018(03)
[9]言谈互动视角下的汉语言说类元话语标记[J]. 曹秀玲,杜可风. 世界汉语教学. 2018(02)
[10]话语标记“我跟你说”的功能分析[J]. 徐坤. 绥化学院学报. 2018(03)
博士论文
[1]现代汉语频度副词研究[D]. 关黑拽.吉林大学 2015
硕士论文
[1]微信会话交际语言的特征研究[D]. 刘欣.华中师范大学 2017
[2]《背后的故事》访谈节目的会话分析[D]. 周鹤婷.宁波大学 2012
[3]夫妻冲突话语语用学研究[D]. 王文静.哈尔滨师范大学 2012
[4]杨澜访谈节目的会话分析研究[D]. 梁雪言.山西师范大学 2012
[5]试析《鲁豫有约》节目中的会话特征[D]. 张婷婷.黑龙江大学 2009
[6]俄语抱怨言语行为研究[D]. 徐晓丹.东北师范大学 2006
本文编号：2993424
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
缓和型抱怨话语中前序列的强度曲线图
哈尔滨师范大学硕士学位论文40接下来就引发了方欢的抱怨。图4-1缓和型抱怨话语中前序列的强度曲线图图4-2缓和型抱怨话语中根序列的强度曲线图图4-1和图4-2是缓和型抱怨话语的强度曲线图。由图4-1和图4-2可知，根序列的强度曲线起伏幅度较大，音节分布较为密集，高低起伏较为明显，曲线分布呈现聚合趋势，且根序列中的最高强度要高于前序列的最高强度，而前序列的强度分布更为松散。这种差异也进一步说明了根序列更需要依靠重音来强调或突显抱怨主体的态度和立常方梅（2018:365-366）指出，语音强化更多体现言者的主观意图，焦点不必采用句法手段而是通过对比重音直接传递，语音强化是语用表达的伴随现象，时长的延展成为体现修辞目的的手段。重音的使用能体现抱怨主体的主观意图，传达了对受话者或第三方不满的情绪。重音一般与语速加快、语调上升等伴随使用，共同传递抱怨主体的交际意图。重音与语速加快搭配使用时，语速加快意味着抱怨主体组织话语的时间较短，重音的使用表明了抱怨主体对受话者或第三方的不满程度，同时也希望得到受话者的及时反溃当重音与语调上升搭配使用时，抱怨主体希望通过重读音节强调受话者或第三方行为的不合理，引起受话者的关注和共鸣。
第四章抱怨话语的话语要素和话语模式41图4-3缓和型抱怨话语中前序列的音高曲线图图4-4缓和型抱怨话语中根序列的音高曲线图图4-3和图4-4是缓和型抱怨话语中前序列和根序列的音高曲线图。由图4-3和图4-4可知，根序列中的音高曲线浮动范围较大，音节分布密集，且高低起伏较为明显。前序列的变化浮动范围相对较小，且前序列中的最高音高要低于根序列中的最高音高。根序列中的音高分布密集意味着抱怨主体经常使用语调作为传递情绪和态度的重要手段，尤其是通常使用语调上升传达特定的互动功能。缓和型抱怨话语中的互动功能主要体现为以下几点：第一，语调上升暗含了受话者或第三方行为偏离预期的程度，传达了抱怨主体对上述行为的某些不满，借此引起受话者的关注，引起受话者的共鸣。第二，抱怨主体通过语调上升重点强调受话者或第三方行为的不合理，偏离预先设想，同时也显示了抱怨主体的负面立场和负向评价。对回应者而言，语调上升显示了对抱怨主体对抱怨内容的不认同。回应者主要通过语调上升来反驳、抗议抱怨主体的抱怨行为。（3）后序列的韵律要素与根序列相比，抱怨主体在后序列中的韵律要素比较简单。我们利用Praat语音软件对根后序列的强度语图和音高语图进行了分析。根据语图呈现的结果，缓和型抱怨话语中的后序列强度曲线起伏不大，整体走势较为平稳，后序列的最高强度值低于根序列的最高强度值，但是前序列和后序列的强度值大体接近，这
【参考文献】：
期刊论文
[1]从互动角度看“啊”的话语标记功能[J]. 王咸慧. 汉语学习. 2019(02)
[2]“怎么”类特指反问句否定意义的形成与识解机制[J]. 刘彬,袁毓林. 语言教学与研究. 2019(01)
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[7]评价话语的互动功能研究[J]. 鲜丽霞,李月炯. 四川师范大学学报(社会科学版). 2018(03)
[8]互动语言学与互动视角的汉语研究[J]. 方梅,李先银,谢心阳. 语言教学与研究. 2018(03)
[9]言谈互动视角下的汉语言说类元话语标记[J]. 曹秀玲,杜可风. 世界汉语教学. 2018(02)
[10]话语标记“我跟你说”的功能分析[J]. 徐坤. 绥化学院学报. 2018(03)
博士论文
[1]现代汉语频度副词研究[D]. 关黑拽.吉林大学 2015
硕士论文
[1]微信会话交际语言的特征研究[D]. 刘欣.华中师范大学 2017
[2]《背后的故事》访谈节目的会话分析[D]. 周鹤婷.宁波大学 2012
[3]夫妻冲突话语语用学研究[D]. 王文静.哈尔滨师范大学 2012
[4]杨澜访谈节目的会话分析研究[D]. 梁雪言.山西师范大学 2012
[5]试析《鲁豫有约》节目中的会话特征[D]. 张婷婷.黑龙江大学 2009
[6]俄语抱怨言语行为研究[D]. 徐晓丹.东北师范大学 2006
本文编号：2993424
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