许国璋语言思想和第二语言教学理论对对外汉语教学的启示
发布时间：2021-01-23 20:52
同为第二语言教学,对外汉语教学和英语作为第二语言教学具有极为相似之处。本文立足于许国璋的语言思想和第二语言教学理论研究,并试图将其运用到我国当今对外汉语教学当中。许国璋的语言思想和第二语言教学理论非常丰富,它们不是简单的语言教学经验的总结,而是建立在哲学、语言学、逻辑学等基础理论之上的思考和研究成果。这些研究成果涉及了《易经》、许慎的《说文解字》、马建忠的《马氏文通》、金岳霖的《知识论》以及索绪尔、布龙菲尔德等国外著名语言学家的语言思想。在这一宽广的理论视域而下,许国璋认为,语言不仅仅是交际的工具,更是交通的工具;语言是一种文化和社会力量,具有重要的战略意义;语言是一个多重要素组成的符号系统,是任意性和非任意性的结合;第二语言教学应该从具体的懂到抽象的懂、从语言的任意性到非任意性的提升过程;语言教学要重视基础知识教学,并且与文化教学相结合;教师应具有哲学文化视域。许国璋还对汉字和中华文化有过深入的研究,他认为汉字包含着中国古人对事物的分类方式和对世界的认识方式,而不是简单的语言符号,我们应重视汉字的独特性在语言教学中的研究和应用。许国璋的语言观和第二教学理论及其汉字和汉语言文化方面的研...
【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.3 课题意义
1.4 研究方法
2 许国璋的语言思想
2.1 语言的交通性
2.2 语言是系统性基础上的任意性和非任意性的统一
2.3 语言是文化信息的载体和容器
2.4 语言具有社会力量
2.5 汉字和汉语是人类认识和建构世界的方式
3 许国璋的第二语言教学理论
3.1 语言教学是从具体的懂到抽象的懂的过程
3.2 语言教学是从语言的任意性到非任意性的理解过程
3.3 语言教学是语言和文化相结合的教学
3.4 几种主要的教学理念和具体教学方法
4 许国璋语言思想及第二语言教学理论对当今对外汉语教学的启示
4.1 对外汉语教学应从语言交际性走向交通性
4.2 对外汉语教学应该注重抽象的懂
4.3 对外汉语教学应更加重视汉字教学
4.4 对外汉语教师应具有理论视域
5 结语
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育知识体系的特色与构建——“汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会”观点汇辑[J]. 刘利,赵金铭,李宇明,刘珣,陈绂,曹秀玲,徐正考,崔希亮,鲁健骥,贾益民,吴应辉,李泉,陆俭明. 世界汉语教学. 2019(02)
[2]对外汉语教学:教师、匠人、学者[J]. 李泉,关蕾. 国际汉语教育(中英文). 2019(01)
[3]对外汉语教学中的跨文化交际[J]. 韩笑. 文学教育(上). 2019(01)
[4]对外汉语教学:学科建设四十年——成就与趋势,问题与顶层设计[J]. 李泉. 国际汉语教育(中英文). 2018(04)
[5]“中国文化走出去”语境下跨文化传播的基本问题——以“龙”和“Dragon”为例的词语文化轨迹探讨[J]. 王晓路. 四川大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[6]论索绪尔语言学的任意性原则[J]. 潘洵. 上海交通大学学报(哲学社会科学版). 2018(05)
[7]关于索绪尔语言符号任意性问题的讨论[J]. 陈文婷. 教育与教学研究. 2018(07)
[8]有“思”有“想”的语言——金岳霖的语言哲学及其当代意义[J]. 刘梁剑. 哲学动态. 2018(04)
[9]许国璋先生和他的“语言”[J]. 姚小平. 北京教育(高教). 2017(11)
[10]译即“阐”“释”:许国璋先生翻译思想探微[J]. 秦洪武,王雪敏. 北京第二外国语学院学报. 2017(01)
博士论文
[1]索绪尔语言学理论研究[D]. 谢刚.吉林大学 2018
[2]普遍性道路之生成[D]. 许春.华东师范大学 2016
[3]正觉的历程[D]. 苗磊.华东师范大学 2014
硕士论文
[1]论对外汉语教师的语言素质及其培养[D]. 齐文艳.陕西师范大学 2018
[2]国际汉语职前教师中华文化传播策略探讨[D]. 常志琪.中央民族大学 2018
[3]布龙菲尔德对索绪尔语言理论的继承和发展[D]. 褚楠.大连理工大学 2017
[4]对外汉语汉字教学的文化透视[D]. 邹丽琴.湖南师范大学 2014
[5]对外汉字教学中的文化导入研究[D]. 李鑫.南京师范大学 2013
[6]对外汉语文化教学存在的问题及对策研究[D]. 邓夏.重庆大学 2012
[7]对外汉语教学中的文化教学思考[D]. 李杨.黑龙江大学 2012
[8]《说文解字》的传统文化特征初探[D]. 张家权.北京语言大学 2009
[9]金岳霖知识论探析[D]. 方海珍.南昌大学 2005
本文编号：2995906
【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.3 课题意义
1.4 研究方法
2 许国璋的语言思想
2.1 语言的交通性
2.2 语言是系统性基础上的任意性和非任意性的统一
2.3 语言是文化信息的载体和容器
2.4 语言具有社会力量
2.5 汉字和汉语是人类认识和建构世界的方式
3 许国璋的第二语言教学理论
3.1 语言教学是从具体的懂到抽象的懂的过程
3.2 语言教学是从语言的任意性到非任意性的理解过程
3.3 语言教学是语言和文化相结合的教学
3.4 几种主要的教学理念和具体教学方法
4 许国璋语言思想及第二语言教学理论对当今对外汉语教学的启示
4.1 对外汉语教学应从语言交际性走向交通性
4.2 对外汉语教学应该注重抽象的懂
4.3 对外汉语教学应更加重视汉字教学
4.4 对外汉语教师应具有理论视域
5 结语
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育知识体系的特色与构建——“汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会”观点汇辑[J]. 刘利,赵金铭,李宇明,刘珣,陈绂,曹秀玲,徐正考,崔希亮,鲁健骥,贾益民,吴应辉,李泉,陆俭明. 世界汉语教学. 2019(02)
[2]对外汉语教学:教师、匠人、学者[J]. 李泉,关蕾. 国际汉语教育(中英文). 2019(01)
[3]对外汉语教学中的跨文化交际[J]. 韩笑. 文学教育(上). 2019(01)
[4]对外汉语教学:学科建设四十年——成就与趋势,问题与顶层设计[J]. 李泉. 国际汉语教育(中英文). 2018(04)
[5]“中国文化走出去”语境下跨文化传播的基本问题——以“龙”和“Dragon”为例的词语文化轨迹探讨[J]. 王晓路. 四川大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[6]论索绪尔语言学的任意性原则[J]. 潘洵. 上海交通大学学报(哲学社会科学版). 2018(05)
[7]关于索绪尔语言符号任意性问题的讨论[J]. 陈文婷. 教育与教学研究. 2018(07)
[8]有“思”有“想”的语言——金岳霖的语言哲学及其当代意义[J]. 刘梁剑. 哲学动态. 2018(04)
[9]许国璋先生和他的“语言”[J]. 姚小平. 北京教育(高教). 2017(11)
[10]译即“阐”“释”:许国璋先生翻译思想探微[J]. 秦洪武,王雪敏. 北京第二外国语学院学报. 2017(01)
博士论文
[1]索绪尔语言学理论研究[D]. 谢刚.吉林大学 2018
[2]普遍性道路之生成[D]. 许春.华东师范大学 2016
[3]正觉的历程[D]. 苗磊.华东师范大学 2014
硕士论文
[1]论对外汉语教师的语言素质及其培养[D]. 齐文艳.陕西师范大学 2018
[2]国际汉语职前教师中华文化传播策略探讨[D]. 常志琪.中央民族大学 2018
[3]布龙菲尔德对索绪尔语言理论的继承和发展[D]. 褚楠.大连理工大学 2017
[4]对外汉语汉字教学的文化透视[D]. 邹丽琴.湖南师范大学 2014
[5]对外汉字教学中的文化导入研究[D]. 李鑫.南京师范大学 2013
[6]对外汉语文化教学存在的问题及对策研究[D]. 邓夏.重庆大学 2012
[7]对外汉语教学中的文化教学思考[D]. 李杨.黑龙江大学 2012
[8]《说文解字》的传统文化特征初探[D]. 张家权.北京语言大学 2009
[9]金岳霖知识论探析[D]. 方海珍.南昌大学 2005
本文编号：2995906
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